下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　　）
A、酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的氣體通入溴麝香草酚藍(lán)水溶液，溶液顏色由橙色變成灰綠色
B、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化
C、取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色劑染色并制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線拉體
D、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較
考點(diǎn)：低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是酵母菌呼吸產(chǎn)物的鑒定、植物細(xì)胞有絲分裂、觀察細(xì)胞中的線拉體和觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的氣體通入溴麝香草酚藍(lán)水溶液，溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃，A錯(cuò)誤；
B、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂，由于解離時(shí)已將細(xì)胞殺死，細(xì)胞將固定在某一時(shí)期，所以不可能在高倍鏡的視野中看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化，B錯(cuò)誤；
C、取人口腔上皮細(xì)胞，用活體染色劑健那綠而不是吡羅紅甲基綠染色劑染色，制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線粒體，C錯(cuò)誤；
D、有絲分裂中期染色體形態(tài)和數(shù)目清晰，所以觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)常見(jiàn)的一種生理作用圖示，下列敘述正確的是（　�。�
A、a具有專一性，反應(yīng)完成后，a的性質(zhì)未發(fā)生改變
B、a成分是蛋白質(zhì)或RNA
C、在人體或植物體細(xì)胞內(nèi)都有此類反應(yīng)進(jìn)行
D、溫度過(guò)高對(duì)a的影響比溫度過(guò)低對(duì)a的影響小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)劇烈運(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸痛，主要原因是肌細(xì)胞產(chǎn)生并大量積累了（　�。�
A、醋酸B、酒精C、乳酸D、碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)酶催化作用的底物，分析促使唾液淀粉酶水解的酶是（　�。�
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、分解酶D、水解酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一條肽鏈的分子式C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸：

據(jù)此判斷，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸
B、合成1個(gè)C22H34O13N6分子同時(shí)將產(chǎn)生5個(gè)水分子
C、1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羥基
D、在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微生態(tài)活性制劑是近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的新型綠色添加劑，能改善蝦體腸道微生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)蝦體生長(zhǎng)．有人通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)芽孢桿菌制劑對(duì)凡納對(duì)蝦生長(zhǎng)和消化酶活性的影響進(jìn)行了研究，請(qǐng)利用所給材料和用具完成以下實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：

體重接近的健康凡納對(duì)蝦200尾；顆粒飼料；混有0.5%、1.0%、3.0%和5.0%芽孢桿菌制劑的顆粒飼料；70cm×70cm×100cm水池若干（流水養(yǎng)殖，培養(yǎng)時(shí)間為一個(gè)月）；電子天秤．
（1）課題名稱：
 

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將凡納對(duì)蝦隨機(jī)分為
 
組，每組
 
，稱取每只蝦的重量后分別置于70cm×70cm×100cm水池中，流水養(yǎng)殖．
②對(duì)照每組每天飼喂適量的不添加芽孢桿菌制劑的顆粒飼料，實(shí)驗(yàn)組每天相同時(shí)間飼喂
 
顆粒飼料．
③在相同且適宜條件下培養(yǎng)一個(gè)月后，
 
，記錄并求出平均值．
（3）研究人員利用一定的方法對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中凡納對(duì)蝦腸道內(nèi)三種消化酶活性進(jìn)行測(cè)定．結(jié)果如圖所示：
從圖可以得出的結(jié)論是①
 
，②
 
；對(duì)胃蛋白酶來(lái)說(shuō)，
 

濃度的芽孢桿菌制劑最有利于凡納對(duì)蝦生長(zhǎng)和降低生產(chǎn)成本．
（4）芽孢桿菌進(jìn)入蝦腸后能夠調(diào)節(jié)對(duì)蝦腸道微生物菌群結(jié)構(gòu)，保護(hù)蝦腸道免受毒害，芽孢桿菌與凡納對(duì)蝦腸道內(nèi)其他微生物之間的關(guān)系是
 
．
（5）在實(shí)驗(yàn)室中純化芽孢桿菌常用的兩種方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)農(nóng)作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中，進(jìn)行N、P、K三要素肥效試驗(yàn)．結(jié)果如表（“+”表示施肥；“-”表示未施．）：
 
作物種類 肥料成分 試驗(yàn)產(chǎn)量與原產(chǎn)量比（%）
氮肥 磷肥 鉀肥
農(nóng)作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農(nóng)作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
（1）三肥效試驗(yàn)的結(jié)果顯示，農(nóng)作物Ⅰ與農(nóng)作物Ⅱ的主要區(qū)別在于
 
．
（2）氮素化肥主要以
 
轉(zhuǎn)運(yùn)方式被作物根吸收，
 
措施有利于根系吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)．
（3）施肥后要及時(shí)灌溉．若作物田流失的水從圖1A位置注入一條河流，導(dǎo)致下游水體中藻類數(shù)量發(fā)生的變化如圖1曲線所示．則在A下游，藻類數(shù)量增加的原因是
 
．
（4）若對(duì)農(nóng)作物Ⅱ作無(wú)土栽培，培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)到培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小，其與細(xì)胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的原因，可能是
 
．
（5）若圖2表示農(nóng)作物不同年齡葉片中幾種礦質(zhì)元素含量的變化曲線，其中最能反映鎂和鈣兩種元素含量變化的依次是
 
和
 
t．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某班級(jí)同學(xué)探究pH對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
（一）實(shí)驗(yàn)材料：
體積分?jǐn)?shù)為2%、pH分別為5、7、9的過(guò)氧化氫溶液（用HCl、NaOH溶液調(diào)節(jié)）；三只潔凈的燒杯（標(biāo)號(hào)甲、乙、丙）；浸過(guò)酵母菌液（正常生活狀態(tài)的酵母菌）小濾紙片9片（紙片1cm2且厚薄相同），分三組，每組三片，浸泡時(shí)間相同；秒表一只．
（二）實(shí)驗(yàn)原理：
酵母細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)氧化氫酶，過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解為H2O和O2；O2附著在濾紙片上，使濾紙片上浮．
（三）實(shí)驗(yàn)操作：
①將pH分別為5、7、9的過(guò)氧化氫溶液30ml分別倒入甲、乙、丙三只燒杯內(nèi)；
②同時(shí)放入三張濾紙片，記錄每張濾紙片上浮所用時(shí)間；
③將實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填表．
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格：

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：全部結(jié)果都顯示，pH=9的燒杯中濾紙片最先浮出液面，其次是pH=7的燒杯，最慢的是pH=5的燒杯．
（五）質(zhì)疑：網(wǎng)絡(luò)資料顯示，酵母菌的最適pH是4.0-5.8．為什么pH=9燒杯中濾紙片最先浮出液面，而pH=5燒杯中濾紙片最后浮出液面？有同學(xué)推測(cè)，可能是HCl溶液或NaOH溶液影響了過(guò)氧化氫分解．
為驗(yàn)證推測(cè)，在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)把方案補(bǔ)充完整．
第一步：取三個(gè)潔凈的50毫升燒杯分別標(biāo)號(hào)為1、2、3號(hào)；
第二步：分別向三個(gè)燒杯加入30毫升體積分?jǐn)?shù)2%的過(guò)氧化氫溶液；
第三步：小濾紙片9片（紙片1cm2且厚薄相同），分A、B、C三組，每組三片，
 
浸泡相同時(shí)間后取出晾干；
第四步：
 
．
第五步：
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及其分析：
（1）
 
．
（2）
 
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（3）
 
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（4）
 
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線表示一種酶在某種不同處理?xiàng)l件下催化某反應(yīng)時(shí)反應(yīng)物的剩余量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，造成a、b、c曲線不同的原因可能是（　�。�
A、溫度不同
B、pH不同
C、酶濃度不同
D、反應(yīng)物濃度不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案