如圖曲線表示一種酶在某種不同處理?xiàng)l件下催化某反應(yīng)時(shí)反應(yīng)物的剩余量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，造成a、b、c曲線不同的原因可能是（　　）
A、溫度不同
B、pH不同
C、酶濃度不同
D、反應(yīng)物濃度不同
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：影響酶促反應(yīng)速率的因素有：溫度、pH、底物濃度和酶濃度等．
分析曲線圖：圖示表示某種酶在不同處理?xiàng)l件下，催化某反應(yīng)過(guò)程中生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，其中a達(dá)到化合反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間最短，其次是b，最后是c，說(shuō)明a條件下酶的活性最高，c條件下酶的活性最低．
解答： 解：A、溫度能影響酶促反應(yīng)速率，且不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，A正確；
B、pH能影響酶促反應(yīng)速率，且不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，B正確；
C、酶濃度能影響酶促反應(yīng)速率，且不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，C正確；
D、反應(yīng)底物的量能影響酶促反應(yīng)速率，也會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，而圖示化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)不變，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素，重點(diǎn)是曲線圖的分析，學(xué)會(huì)分析曲線圖是解決此類試題的關(guān)鍵．易錯(cuò)點(diǎn)是D選項(xiàng)，考生會(huì)忽略化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，誤認(rèn)為正確，這就要求考生明確酶不能改變化合反應(yīng)的平衡點(diǎn)，只能改變化合反應(yīng)的速率，只有底物濃度能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
A、酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的氣體通入溴麝香草酚藍(lán)水溶液，溶液顏色由橙色變成灰綠色
B、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化
C、取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色劑染色并制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線拉體
D、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖（一）為某細(xì)胞模式圖的一部分，圖（二）a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)（圖（二）中各結(jié)構(gòu)放大比例不同）．請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題（括號(hào)中填序號(hào)或字母，橫線上填文字）：

（1）圖（一）中①表示的細(xì)胞器是
 
；④表示的細(xì)胞器是
 
．
（2）圖（二）的a-h中控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
，它的骨架是
 
．
（3）圖（二）的a-h中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
（填字母），c結(jié)構(gòu)上的⑥是
 
．
（4）若圖（一）是漿細(xì)胞，其分泌物是
 
，與其他沒(méi)有分泌功能的細(xì)胞相比較，漿細(xì)胞的a-h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是
 
（除c以外）．
（5）圖（二）中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是
 
．（請(qǐng)?zhí)顚懽帜福?br />（6）如果圖（一）細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu)，則該細(xì)胞是否會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下①～④為動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中某些時(shí)期的示意圖．按分裂時(shí)期的先后排序，正確的是（　�。�
A、①②③④B、④①③②
C、③④②①D、②①④③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群和物種的敘述不正確的是（　�。�
A、一個(gè)物種可以分為多個(gè)種群
B、同一物種的個(gè)體都是生活在一起的
C、兩個(gè)種群件的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
D、種群是生物進(jìn)化的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植株甲是二倍體水稻．通過(guò)生物技術(shù)手段利用植株甲獲得了植株乙，而后利用甲、乙植株又獲得丙、丁兩種植株．培育過(guò)程如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用秋水仙素處理植株甲的雌蕊柱頭可獲得染色體數(shù)目加倍的植株乙
B、甲乙植株雜交后獲得的植株丙與原生質(zhì)體融合后獲得的植株丁的染色體組數(shù)相同
C、植株甲與植株乙正交和反交所得種子的胚乳染色體組數(shù)不同
D、獲得植株丙和植株丁的生殖方式屬于有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)生命的維持和延續(xù)最重要的是（　�。�
A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和新陳代謝
B、遺傳和變異
C、生長(zhǎng)發(fā)育和應(yīng)激性
D、新陳代謝和生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知大麥中一種矮生性狀與抗條銹病性狀有較強(qiáng)的連鎖關(guān)系，矮生基因br與抗條銹病基因T間的交換值為12%．用矮抗（brbrTT）親本與高不抗（BrBrtt）親本雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)高抗純合體的概率多大？（　�。�
A、25.36%
B、1.44%
C、19.36%
D、0.36%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物光合作用最適溫度為25℃，呼吸作用最適溫度為30℃．圖為植物處于25℃環(huán)境中光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B、將溫度由25℃提高到30℃時(shí)，a點(diǎn)下移，d點(diǎn)上移
C、c點(diǎn)表示光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響已經(jīng)達(dá)到飽和
D、當(dāng)植物缺鎂時(shí)，b點(diǎn)將向右移

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