4.如圖表示動(dòng)物體體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素,當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.血液中激素①、②、③的含量會(huì)減少
B.激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn)
C.激素①作用的靶細(xì)胞也可以是甲狀腺細(xì)胞
D.骨骼肌受神經(jīng)支配,不自主戰(zhàn)栗

分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)過(guò)程.
寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
據(jù)圖可知,激素①為促甲狀腺激素釋放激素、③為促甲狀腺激素、②為甲狀腺激素.

解答 解:A、當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,從而代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加.因此血液中激素①②③的含量會(huì)增加,A錯(cuò)誤;
B、下丘腦分泌激素①促甲狀腺激素釋放激素,能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素;當(dāng)激素②甲狀腺激素的含量增加時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),因此激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)分別為促進(jìn)和抑制,B錯(cuò)誤;
C、激素①促甲狀腺激素釋放激素作用的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞,不可以是甲狀腺細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、寒冷時(shí),骨骼肌受下丘腦有關(guān)神經(jīng)的支配,不自主戰(zhàn)栗,從而增加產(chǎn)熱,維持體溫恒定,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力.解答本題的關(guān)鍵是理解體溫調(diào)節(jié)過(guò)程和甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié).體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦.寒冷時(shí),既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié);炎熱時(shí),只有神經(jīng)調(diào)節(jié).還要注意,寒冷時(shí)促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱的激素除了甲狀腺激素,還有腎上腺素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.2013年國(guó)慶期間北京的霧霾天氣再次來(lái)臨,空氣中的細(xì)菌、過(guò)敏原和有害物質(zhì)使很多人生。(qǐng)結(jié)合圖示,回答下列問(wèn)題:

(1)圖中e細(xì)胞是記憶細(xì)胞,圖中a細(xì)胞的作用識(shí)別抗原并釋放淋巴因子
(2)患者中很多是12歲以下的兒童,癥狀多為胸痛、咳嗽,嚴(yán)重的還會(huì)有發(fā)熱癥狀,這是因?yàn)閮和粑鲤つさ倪^(guò)濾能力有限,導(dǎo)致病原體突破了人體的第一道防線;除了這種免疫反應(yīng),人體還可以通過(guò)上圖所示的③④⑤⑥(填數(shù)字標(biāo)號(hào))過(guò)程清除病原體.
(3)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程稱為細(xì)胞分化.
(4)過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生是由于圖示中的Y位于某些細(xì)胞的表面,當(dāng)機(jī)體機(jī)體再次接觸相同抗原 時(shí)引起組織細(xì)胞釋放組織胺,從而導(dǎo)致人體出現(xiàn)不適癥狀.
(5)切除了胸腺的小鼠常被作為研究器官移植時(shí)的受體,原因是缺少圖示中的a (字母),減少了免疫排斥反應(yīng).
(6)研究發(fā)現(xiàn)由于艾滋病人的監(jiān)控清除功能喪失,惡性腫瘤的發(fā)病率升高.
(7)在免疫治療時(shí),根據(jù)抗原和特異性抗體相結(jié)合的特性特性,利用人工標(biāo)記的抗體可以發(fā)現(xiàn)組織的抗原.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.分別用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶(與細(xì)胞呼吸相關(guān)的酶)基因的片段為探針,與雞的成紅細(xì)胞、輸卵管細(xì)胞和胰島細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行分子雜交,結(jié)果見表:(注:“+”表示陽(yáng)性,“-”表示陰性).下列敘述不正確的是( 。
探針
細(xì)胞總RNA
β-珠蛋白基因卵清蛋白基因丙酮酸激酶基因
成紅細(xì)胞+-+
輸卵管細(xì)胞-++
胰島細(xì)胞--+
A.在成紅細(xì)胞中,β-珠蛋白基因處于活動(dòng)狀態(tài),卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài)
B.上述不同類型細(xì)胞的生理功能的差異與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)
C.丙酮酸激酶基因的表達(dá)產(chǎn)物對(duì)維持雞細(xì)胞的基本生命活動(dòng)很重要
D.輸卵管細(xì)胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因,缺少β-珠蛋白基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.與圖②中曲線Ⅰ相符的過(guò)程是圖①中的過(guò)程d
B.A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異
C.在圖①中,e可以代表細(xì)胞向細(xì)胞外主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)
D.甘油、氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式是b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.生物個(gè)體內(nèi)的穩(wěn)態(tài)是指在“神經(jīng)-體液-免疫”的調(diào)節(jié)作用下,通過(guò)各組織器官的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).下列說(shuō)法正確的是( 。
A.體液是指細(xì)胞外液
B.腎上腺、甲狀腺、唾液腺產(chǎn)生的分泌物,均直接排放到內(nèi)環(huán)境中
C.哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的液體環(huán)境是組織液
D.血糖濃度、尿液濃度、體內(nèi)溫度、細(xì)胞外液滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定都屬于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.某湖泊的水域主要分為河蟹網(wǎng)圍養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū),養(yǎng)殖的河蟹主要以沉水植物為食.研究人員對(duì)養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)水生植物群落和水環(huán)境狀況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表,請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題.
漂浮植物浮葉植物沉水植物
 紫背浮萍水蟹荇菜金魚藻穗花狐尾藻苦草馬來(lái)眼子菜輪葉黑藻伊樂藻
采樣點(diǎn)養(yǎng)殖區(qū)1++  ++++   ++
 養(yǎng)殖區(qū)2++  ++++   ++
 航道區(qū)1    ++++++++
 航道區(qū)2  ++++++++++
(1)調(diào)查湖泊中植物種類和數(shù)量時(shí),在每個(gè)采樣點(diǎn)要做到隨機(jī)取樣(多次取樣),以確保調(diào)查結(jié)果的客觀性.調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了該湖泊水生植物群落的垂直結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)有利于植物充分利用光能等環(huán)境資源.
(2)航道區(qū)植物的優(yōu)勢(shì)種是苦草.除植物本身的生活習(xí)性外,造成航道區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)優(yōu)勢(shì)種有差異的主要原因是河蟹的取食.養(yǎng)殖河蟹的飼料及河蟹的排泄物會(huì)造成水體的污染,但這并沒有引起此湖泊中藻類暴發(fā),原因是水生植物能吸收和利用水中N、P等無(wú)機(jī)鹽,使水質(zhì)凈化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.人體內(nèi)磷脂的重要生理作用是(  )
A.氧化分解為機(jī)體提供能量B.具有保溫作用
C.合成脂質(zhì)激素和維生素D的原料D.細(xì)胞各種膜的骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于同源染色體的敘述中,正確的是(  )
A.在減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體
B.由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體
C.一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方的染色體
D.形狀和大小完全相同的兩條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

生物技術(shù)與社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切,請(qǐng)回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題。

(1)在果酒果醋的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是 ,發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約1/3的空間,目的是 。酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前,除改變溫度外,還需調(diào)整的發(fā)酵條件是 。

(2)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種:

圖一中的②、③過(guò)程需重復(fù)幾次,目的是進(jìn)一步 。某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示,推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是

(3)制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)要將干酵母活化,并將溶化好的 溶液冷卻至室溫,加入已活化的酵母細(xì)胞,進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁蛊浠旌暇鶆,再轉(zhuǎn)移至注射器中,以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的 溶液中,觀察凝膠珠的形成。

(4)DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)最后得到絮狀物進(jìn)行鑒定時(shí),先取兩支試管,分別加入等量的2mol/L的NaCl溶液溶解絮狀物,再向試管中各加入4mL二苯胺試劑,混合均勻,后續(xù)進(jìn)一步的操作是 ,比較兩支試管中溶液的顏色。

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同步練習(xí)冊(cè)答案