A. | 血液中激素①、②、③的含量會(huì)減少 | |
B. | 激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn) | |
C. | 激素①作用的靶細(xì)胞也可以是甲狀腺細(xì)胞 | |
D. | 骨骼肌受神經(jīng)支配,不自主戰(zhàn)栗 |
分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)過(guò)程.
寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
據(jù)圖可知,激素①為促甲狀腺激素釋放激素、③為促甲狀腺激素、②為甲狀腺激素.
解答 解:A、當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,從而代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加.因此血液中激素①②③的含量會(huì)增加,A錯(cuò)誤;
B、下丘腦分泌激素①促甲狀腺激素釋放激素,能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素;當(dāng)激素②甲狀腺激素的含量增加時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),因此激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)分別為促進(jìn)和抑制,B錯(cuò)誤;
C、激素①促甲狀腺激素釋放激素作用的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞,不可以是甲狀腺細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、寒冷時(shí),骨骼肌受下丘腦有關(guān)神經(jīng)的支配,不自主戰(zhàn)栗,從而增加產(chǎn)熱,維持體溫恒定,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力.解答本題的關(guān)鍵是理解體溫調(diào)節(jié)過(guò)程和甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié).體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦.寒冷時(shí),既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié);炎熱時(shí),只有神經(jīng)調(diào)節(jié).還要注意,寒冷時(shí)促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱的激素除了甲狀腺激素,還有腎上腺素.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
探針 細(xì)胞總RNA | β-珠蛋白基因 | 卵清蛋白基因 | 丙酮酸激酶基因 |
成紅細(xì)胞 | + | - | + |
輸卵管細(xì)胞 | - | + | + |
胰島細(xì)胞 | - | - | + |
A. | 在成紅細(xì)胞中,β-珠蛋白基因處于活動(dòng)狀態(tài),卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài) | |
B. | 上述不同類型細(xì)胞的生理功能的差異與基因的選擇性表達(dá)有關(guān) | |
C. | 丙酮酸激酶基因的表達(dá)產(chǎn)物對(duì)維持雞細(xì)胞的基本生命活動(dòng)很重要 | |
D. | 輸卵管細(xì)胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因,缺少β-珠蛋白基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與圖②中曲線Ⅰ相符的過(guò)程是圖①中的過(guò)程d | |
B. | A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異 | |
C. | 在圖①中,e可以代表細(xì)胞向細(xì)胞外主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì) | |
D. | 甘油、氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式是b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體液是指細(xì)胞外液 | |
B. | 腎上腺、甲狀腺、唾液腺產(chǎn)生的分泌物,均直接排放到內(nèi)環(huán)境中 | |
C. | 哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的液體環(huán)境是組織液 | |
D. | 血糖濃度、尿液濃度、體內(nèi)溫度、細(xì)胞外液滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定都屬于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
漂浮植物 | 浮葉植物 | 沉水植物 | |||||||||
紫背浮萍 | 水蟹 | 菱 | 荇菜 | 金魚藻 | 穗花狐尾藻 | 苦草 | 馬來(lái)眼子菜 | 輪葉黑藻 | 伊樂藻 | ||
采樣點(diǎn) | 養(yǎng)殖區(qū)1 | + | + | ++ | ++ | ++ | |||||
養(yǎng)殖區(qū)2 | + | + | ++ | ++ | ++ | ||||||
航道區(qū)1 | ++ | + | ++ | + | + | + | |||||
航道區(qū)2 | + | + | + | + | ++ | ++ | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧化分解為機(jī)體提供能量 | B. | 具有保溫作用 | ||
C. | 合成脂質(zhì)激素和維生素D的原料 | D. | 細(xì)胞各種膜的骨架 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體 | |
B. | 由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體 | |
C. | 一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方的染色體 | |
D. | 形狀和大小完全相同的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
生物技術(shù)與社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切,請(qǐng)回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題。
(1)在果酒果醋的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是 ,發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約1/3的空間,目的是 。酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前,除改變溫度外,還需調(diào)整的發(fā)酵條件是 。
(2)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種:
圖一中的②、③過(guò)程需重復(fù)幾次,目的是進(jìn)一步 。某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示,推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是 。
(3)制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)要將干酵母活化,并將溶化好的 溶液冷卻至室溫,加入已活化的酵母細(xì)胞,進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁蛊浠旌暇鶆,再轉(zhuǎn)移至注射器中,以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的 溶液中,觀察凝膠珠的形成。
(4)DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)最后得到絮狀物進(jìn)行鑒定時(shí),先取兩支試管,分別加入等量的2mol/L的NaCl溶液溶解絮狀物,再向試管中各加入4mL二苯胺試劑,混合均勻,后續(xù)進(jìn)一步的操作是 ,比較兩支試管中溶液的顏色。
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