A. | 血液中激素①、②、③的含量會減少 | |
B. | 激素①、②對垂體的作用效應(yīng)都為促進 | |
C. | 激素①作用的靶細胞也可以是甲狀腺細胞 | |
D. | 骨骼肌受神經(jīng)支配,不自主戰(zhàn)栗 |
分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)過程.
寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進代謝增加產(chǎn)熱.當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負反饋調(diào)節(jié).
據(jù)圖可知,激素①為促甲狀腺激素釋放激素、③為促甲狀腺激素、②為甲狀腺激素.
解答 解:A、當某人走出房間進入寒冷環(huán)境中,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,從而代謝增強,產(chǎn)熱量增加.因此血液中激素①②③的含量會增加,A錯誤;
B、下丘腦分泌激素①促甲狀腺激素釋放激素,能促進垂體分泌促甲狀腺激素;當激素②甲狀腺激素的含量增加時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,因此激素①、②對垂體的作用效應(yīng)分別為促進和抑制,B錯誤;
C、激素①促甲狀腺激素釋放激素作用的靶細胞是垂體細胞,不可以是甲狀腺細胞,C錯誤;
D、寒冷時,骨骼肌受下丘腦有關(guān)神經(jīng)的支配,不自主戰(zhàn)栗,從而增加產(chǎn)熱,維持體溫恒定,D正確.
故選:D.
點評 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對圖形的分析和理解能力.解答本題的關(guān)鍵是理解體溫調(diào)節(jié)過程和甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié).體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦.寒冷時,既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié);炎熱時,只有神經(jīng)調(diào)節(jié).還要注意,寒冷時促進代謝增加產(chǎn)熱的激素除了甲狀腺激素,還有腎上腺素.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
探針 細胞總RNA | β-珠蛋白基因 | 卵清蛋白基因 | 丙酮酸激酶基因 |
成紅細胞 | + | - | + |
輸卵管細胞 | - | + | + |
胰島細胞 | - | - | + |
A. | 在成紅細胞中,β-珠蛋白基因處于活動狀態(tài),卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài) | |
B. | 上述不同類型細胞的生理功能的差異與基因的選擇性表達有關(guān) | |
C. | 丙酮酸激酶基因的表達產(chǎn)物對維持雞細胞的基本生命活動很重要 | |
D. | 輸卵管細胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因,缺少β-珠蛋白基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程d | |
B. | A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異 | |
C. | 在圖①中,e可以代表細胞向細胞外主動運輸物質(zhì) | |
D. | 甘油、氧氣進入細胞的方式是b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液是指細胞外液 | |
B. | 腎上腺、甲狀腺、唾液腺產(chǎn)生的分泌物,均直接排放到內(nèi)環(huán)境中 | |
C. | 哺乳動物肌肉細胞之間進行物質(zhì)交換的液體環(huán)境是組織液 | |
D. | 血糖濃度、尿液濃度、體內(nèi)溫度、細胞外液滲透壓的相對穩(wěn)定都屬于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
![]() | 漂浮植物 | 浮葉植物 | 沉水植物 | ||||||||
紫背浮萍 | 水蟹 | 菱 | 荇菜 | 金魚藻 | 穗花狐尾藻 | 苦草 | 馬來眼子菜 | 輪葉黑藻 | 伊樂藻 | ||
采樣點 | 養(yǎng)殖區(qū)1 | + | + | ++ | ++ | ++ | |||||
養(yǎng)殖區(qū)2 | + | + | ++ | ++ | ++ | ||||||
航道區(qū)1 | ++ | + | ++ | + | + | + | |||||
航道區(qū)2 | + | + | + | + | ++ | ++ | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧化分解為機體提供能量 | B. | 具有保溫作用 | ||
C. | 合成脂質(zhì)激素和維生素D的原料 | D. | 細胞各種膜的骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體 | |
B. | 由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體 | |
C. | 一條來自父方,一條來自母方的染色體 | |
D. | 形狀和大小完全相同的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
生物技術(shù)與社會現(xiàn)象、生產(chǎn)實際聯(lián)系密切,請回答下列關(guān)于生物技術(shù)實踐的問題。
(1)在果酒果醋的自然發(fā)酵過程中,酵母菌的來源是 ,發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約1/3的空間,目的是 。酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前,除改變溫度外,還需調(diào)整的發(fā)酵條件是 。
(2)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種:
圖一中的②、③過程需重復(fù)幾次,目的是進一步 。某同學(xué)嘗試過程③的操作,其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示,推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是 。
(3)制備固定化酵母細胞時要將干酵母活化,并將溶化好的 溶液冷卻至室溫,加入已活化的酵母細胞,進行充分攪拌,使其混合均勻,再轉(zhuǎn)移至注射器中,以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的 溶液中,觀察凝膠珠的形成。
(4)DNA粗提取與鑒定實驗中,對最后得到絮狀物進行鑒定時,先取兩支試管,分別加入等量的2mol/L的NaCl溶液溶解絮狀物,再向試管中各加入4mL二苯胺試劑,混合均勻,后續(xù)進一步的操作是 ,比較兩支試管中溶液的顏色。
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