【題目】植物體細(xì)胞的組織培養(yǎng)常被用于保留雜種優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)的過(guò)程(　　)

①不可能發(fā)生基因突變�、谏撤绞綄儆跓o(wú)性生殖　③子代不發(fā)生性狀分離�、荏w細(xì)胞內(nèi)不存在等位基因

A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④

【答案】B

【解析】

植物組織培養(yǎng)過(guò)程：離體的器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化形成胚狀體，最后發(fā)育為完整的植株。

植物組織培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂，所以會(huì)發(fā)生基因突變，①錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性繁殖，后代不會(huì)發(fā)生性狀分離，②③正確；植物體細(xì)胞的組織培養(yǎng)常被用于保留雜種優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明培養(yǎng)的細(xì)胞中含有等位基因，④錯(cuò)誤。綜上所述，以上說(shuō)法中，正確的是②③，故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線(xiàn)：

(1)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

圖1和圖2分別表示了酶具有____________________。

(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線(xiàn)，請(qǐng)分析回答：

當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過(guò)程是________________；從圖示曲線(xiàn)我們還可以得出的結(jié)論是________________________________________________________________________

(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線(xiàn)，請(qǐng)分析回答：

圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是________________________從圖5可以得出的結(jié)論是：在底物足量條件下，_______________

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是核苷酸鏈的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　　）

A. 能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的b

B. 圖中與每個(gè)五碳糖直接相連的磷酸有1個(gè)

C. 在一條核苷酸鏈中各核苷酸之間是通過(guò)化學(xué)鍵③連接起來(lái)的

D. 若該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的堿基是U

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)進(jìn)行“制作并觀(guān)察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”活動(dòng)時(shí)截取的4個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖像。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 該同學(xué)的裝片制作過(guò)程依次為解離、漂洗、染色和制片

B. 依據(jù)細(xì)胞周期先后將圖中4個(gè)時(shí)期排序，應(yīng)為③①②④

C. 圖①②③④的細(xì)胞都會(huì)有同源染色體

D. 圖②時(shí)期，細(xì)胞中的DNA與染色體之比為1：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知柿子椒果實(shí)圓錐形（A）對(duì)燈籠形（a）為顯性，紅色（B）對(duì)黃色（b）為顯性，假定這兩對(duì)基因自由組合。下表為４個(gè)純合親本。

請(qǐng)回答下列小題。

【1】下列基因中，互為等位基因的是 （ ）

A. A與AB. a與aC. A與aD. A與b

【2】對(duì)親本甲、乙雜交得到的F1進(jìn)行測(cè)交，則后代表現(xiàn)型比為 （ ）

A. 1：1：1：1B. 1：1C. 3：1D. 9：3：3：1

【3】親本乙與丁進(jìn)行雜交得到F1，其基因型是 （ ）

A. aabbB. AAbbC. AabbD. AaBb

【4】親本丙與丁進(jìn)行雜交，則F2中雜合的圓錐形、紅色果實(shí)植株占 （ ）

A. 1/2B. 2/3C. 1/4D. 3/4

【5】利用以上親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)2不能出現(xiàn)燈籠形（aa）、黃色（bb）果實(shí)的植株的親本組合是

A. 甲×乙B. 甲×丙C. 乙×丙D. 甲×丁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)探究溫度、pH、底物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系，繪制出如下曲線(xiàn)圖。有關(guān)敘述正確的是( )

A. 圖1中，A點(diǎn)時(shí)酶活性很低，因此酶促反應(yīng)速率也很低

B. 圖2中，D點(diǎn)與F點(diǎn)酶的空間結(jié)構(gòu)都被破壞，因此酶活性較低

C. 圖3中，將相關(guān)因素從G點(diǎn)調(diào)至H點(diǎn)，酶促反應(yīng)速率不能升至最高

D. 圖1、圖2、圖3中相關(guān)因素依次是底物濃度、pH、溫度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果糖-1，6二磷酸酶（FBPase）是參與卡爾文循環(huán)的關(guān)鍵酶，能控制光合作用的運(yùn)轉(zhuǎn)�？蒲腥藛T為研究溫度對(duì)不同水稻光合作用的影響，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

水稻品種

FBPase 活性（IU）

酶活性相對(duì)降低值/%

室溫（20℃）

低溫（1℃）

汕優(yōu)

12,51

11. 25

10.07

秀優(yōu)

11.24

10. 64

5.34

（1）FBPase存在于水稻葉肉細(xì)胞的________________（部位）中。

（2）分析上表中數(shù)據(jù)，可推測(cè)秀優(yōu)水稻的抗寒能力比汕優(yōu)水稻的強(qiáng)，原因是_____________________。

（3）在低溫條件下，兩種水稻的凈光合速率都下降，原因可能是FBPase的活性降低使光合作用的____階段減弱而降低了光合作用速率。

（4）低溫條件下汕優(yōu)（或秀優(yōu)）水稻葉片的細(xì)胞呼吸速率___________（填 “增大”“不變”或“減 小”），為測(cè)定相關(guān)數(shù)據(jù)可將汕優(yōu)（或秀優(yōu)）水稻葉片置于密閉容器中，在______________條件下，測(cè)定汕優(yōu)（或秀優(yōu)）水稻葉片單位時(shí)間內(nèi)CO2的釋放量。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是酵母菌呼吸作用實(shí)驗(yàn)示意圖，相關(guān)敘述不正確的是

A. 條件X下葡萄糖中能量的去向有三處，其中大多數(shù)以熱能形式散失

B. 人和動(dòng)物細(xì)胞只有在條件Y下，才能產(chǎn)生物質(zhì)a

C. 等量葡萄糖在條件Y下氧化分解產(chǎn)生CO2的量比在條件X下產(chǎn)生的更多

D. 試劑甲為酸性條件下的重鉻酸鉀溶液，現(xiàn)象Z是由橙色變成灰綠色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

常溫下，在鎂屑和無(wú)水乙醚的混合體系中，滴加鹵代烷，反應(yīng)后得到的有機(jī)鎂化合物稱(chēng)為格氏試劑。制備的格氏試劑不需要分離就可直接用于有機(jī)合成，是重要的有機(jī)合成中間體。反應(yīng)原理為:

利用A（）來(lái)合成的流程如圖所示:

（1）物質(zhì)A的名稱(chēng)為________； AB的反應(yīng)類(lèi)型是_________；

（2）寫(xiě)出由A制備環(huán)戊酮（）的化學(xué)方程式__________；

（3）寫(xiě)出由F生成G、G生成H的化學(xué)方程式__________；

（4）D的同分異構(gòu)體中含有六元環(huán)且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有___________種；

（5）寫(xiě)出符合下列要求的I的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_______；（寫(xiě)一種即可，已知同一個(gè)C原子上不能連接2個(gè)羥基）

①芳香族化合物 ②二元醇③分子中有5種化學(xué)環(huán)境的H原子

（6）參照上述合成信息，以A和A制備的環(huán)戊酮（）為原料合成___________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案