下列物質(zhì)屬于大腸桿菌體內(nèi)遺傳物質(zhì)基本組成單位的是（　　）
A、5種含氮堿基
B、8種核苷酸
C、4種脫氧核糖核苷酸
D、4種核糖核苷酸
考點：核酸的基本組成單位
專題：
分析：體內(nèi)含有兩種核酸的生物以及DNA病毒，其遺傳物質(zhì)為DNA，只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA．
解答： 解：大腸桿菌是細胞生物，體內(nèi)含有兩種核酸，其遺傳物質(zhì)是DNA，基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，因堿基不同又分為四種．
故選：C．
點評：重點把握生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)，并且把握核酸的基本組成單位即可作答，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜對保證細胞生命活動正常進行具有重要的作用．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、質(zhì)膜最基本的部分是脂雙層
B、生物膜上不能完成能量轉(zhuǎn)換
C、唾液淀粉酶的分泌過程需要細胞內(nèi)多種膜結(jié)構(gòu)的參與
D、膜蛋白具有運輸物質(zhì)、催化反應和識別化學信號等作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

用臺盼藍大分子染料染色動物細胞，以鑒別該細胞的死活．下列敘述正確的是（　　）
A、活細胞著色，因其膜的通透性降低
B、死細胞著色，因其膜的通透性增加
C、死細胞不著色，因其膜的通透性降低
D、活細胞不著色，因其膜的通透性增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞學說的建立過程及內(nèi)容要點，敘述錯誤的是（　�。�
A、細胞學說將植物和動物統(tǒng)一到細胞的基礎上
B、施萊登和施旺是細胞學說的建立者
C、新細胞是通過老細胞分裂產(chǎn)生的
D、細胞是一個有機體，一切生物都由細胞構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，通過主動轉(zhuǎn)運方式進入人體組織細胞的是（　　）
A、水B、O2
C、糖元D、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為草原生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖；圖乙是人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖．據(jù)圖回答：
（1）若甲圖表示碳循環(huán)示意圖，則D指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
．若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會發(fā)生的過程有
 
．
（2）草原生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級都會因
 
消耗大部分能量，還有一部分流入分解者，并且都有一部分被下一營養(yǎng)級利用，所以能量流動是
 
的．
（3）草原生態(tài)系統(tǒng)中除草、兔、狐等還存在其他具有食用和藥用價值的生物，則說明生物多樣性具有
 
價值，在草原上，當草原返青時，“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）乙圖的重要意義在于實現(xiàn)了
 
，從而大大提高了
 
．
（5）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低，人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生的影響是改變了群落演替的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)所給信息，分析回答下列問題：

（Ⅰ）該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從牧草等生產(chǎn)者
 
開始，圖1中屬于次級消費者的生物有
 
．
（Ⅱ）假設圖中的E（20 000kJ）表示牧草一年固定的太陽能總量，E1、E2、E3（E1+E2+E3=3 000kJ）分別表示牲畜、昆蟲和鼠三者同化的能量．牧草呼吸消耗的能量為2 500kJ，牲畜、昆蟲和鼠三者呼吸消耗的能量為600kJ，三者糞便中的能量為500kJ，則該食物網(wǎng)中由第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．若該生態(tài)系統(tǒng)中第一營養(yǎng)級同化的能量為2×108kJ，按能量傳遞效率10%計算，鷹最終獲得的能量最大值為
 
．
（Ⅲ）為保護牧草，牧民采取措施控制鼠類大量繁殖的目的是
 
．
（Ⅳ）圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中兩類動物（植食動物和肉食動物）利用食物的部分過程．
（1）植食動物的糞便屬于圖解中的
 
部分，能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為
 
（用序號表示）．
（2）草原生物群落除上圖中生物所代表的成分外，還有
 
．
（3）圖2中兩類生物之間的捕食與被捕食過程中，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
等功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在研究馬鈴薯塊莖細胞呼吸方式時，設計了如下實驗：
實驗一：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、切成碎屑．向錐形瓶A、B中分別放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，如圖甲所示．每隔一段時間，從分液漏斗向錐形瓶A中注入適量的過氧化氫溶液，觀察裝置中溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化（溴麝香草酚藍水溶液用于二氧化碳的檢測，二氧化碳能使該溶液由藍變綠再變黃）．
實驗二：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、切成碎屑．向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣，如圖乙所示，一段時間后，觀察裝置中溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化．請回答下列問題．

（1）實驗一的原理是
 
；當實驗一中溴麝香草酚藍水溶液的顏色由綠變黃時，是否可以說明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強？
 
，為什么？
 
．
（2）已知植物細胞無氧呼吸有兩種類型，一種是能夠產(chǎn)生酒精的無氧呼吸，另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸．并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進行無氧呼吸．則實驗二的目的是
 
；
若實驗二中溴麝香草酚藍水溶液
 
，則說明馬鈴薯塊莖細胞進行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸，其反應式為
 
．
（3）實驗一和實驗二在設計上均有不夠嚴謹之處，可能會干擾對馬鈴薯塊莖細胞呼吸類型的判斷，請給予修正．
 
．修正的理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是驗證酶的催化特性的幾組對比實驗，1～5號試管內(nèi)裝有等量的H2O2溶液．1～4號試管的控制溫度與投入物品如圖所示，下列相關敘述不正確的是（　�。�
A、若要證明酶的活性受酸堿度的影響，要再增設5號試管，5號試管內(nèi)應加入1克用酸液或堿液浸泡過的鮮豬肝，溫度為37℃
B、若1～4號試管都是為了驗證酶的某一項特性而設置，則4號設置得不科學
C、若投入物品后立即用帶有余燼的火柴去試探1～4號試管口，則只有1號試管口火柴迅速復燃
D、如A選項設置的5號試管與2號試管做對比實驗，可得出的實驗結(jié)論是：過酸或過堿會影響酶的活性

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