1．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a-i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：
（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是光合作用和化能合成作用，碳在生物群落內(nèi)傳遞特點(diǎn)是單向 （填單向或雙向），D通過分解作用作用將碳以CO2釋放到無機(jī)環(huán)境中．
（2）由B到D的能量通常由B的遺體殘骸和C的糞便構(gòu)成．
（3）圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有直接價值．
（5）若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是次生演替；若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mkJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量至少為0.01mkJ．

分析 據(jù)圖分析：大氣中氣體X被A吸收，可判斷A是生產(chǎn)者，A指向B，B指向C，所以B是第二營養(yǎng)級，C是第三營養(yǎng)級，D是分解者，X是二氧化碳．
能量沿著食物鏈逐級向上傳遞時，傳遞效率為10%-20%，若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是光合作用和化能合成作用，碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞，該過程包括b、c、d、e、f，據(jù)此解答．

解答 解：（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是光合作用和化能合成作用，碳在生物群落內(nèi)的傳遞是單向的，分解者D通過分解作用將碳以CO2釋放到無機(jī)環(huán)境中．
（2）B流向分解者D的能量包括其遺體殘骸和C的糞便能．
（3）圖中相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）生物具有食用和藥用價值，屬于生物多樣性的直接價值．
（5）題干所述的群落演替屬于次生演替．按傳遞效率為10%計算，生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為m，那么C所獲得能量為10%×10%×m=0.01m；
故答案為：
（1）光合作用  化能合成作用   單向    分解作用  
（2）B的遺體殘骸   C的糞便
（3）調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
（4）直接
（5）次生演替     0.01m

點(diǎn)評 解此題的關(guān)鍵是理解能量是沿著食物鏈流動逐級遞減的以及食物鏈，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題．
進(jìn)食可刺激胃腺細(xì)胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化．
（1）胃酸可以殺滅進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌，這屬于機(jī)體的非特異性免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用，這體現(xiàn)了酶的專一性．
（2）哺乳動物進(jìn)食時，食物尚未進(jìn)入胃內(nèi)就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌．該過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示．
①胃泌素通過血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)胃腺細(xì)胞，促進(jìn)胃液分泌．若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
②促進(jìn)胃腺細(xì)胞分泌胃液的信號物質(zhì)除胃泌素外還有神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）為探究兩種調(diào)節(jié)機(jī)制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進(jìn)行了以下實(shí)驗：
步驟實(shí)驗條件4小時胃液分泌量
1假飼+++++++++
2切除胃竇，再假飼+
3假飼，并注射一定量的胃泌素
（控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當(dāng)）		+++++++++
4只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼++++
（假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出，不進(jìn)入胃；“+”數(shù)量表示胃液分泌量多少）
①步驟2中胃液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果．
②步驟3的目的是排除體液調(diào)節(jié)的干擾．
③步驟4是為了確定在體液（激素）調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量．
④重復(fù)上述實(shí)驗均得到相同結(jié)果，表明在頭期胃液分泌的兩種調(diào)節(jié)機(jī)制中，神經(jīng)-體液
的作用效應(yīng)更大；二者共同作用效應(yīng)大于（大于/小于/等于）各自單獨(dú)作用效應(yīng)之和．

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是基因突變鼠和正常鼠運(yùn)動對血糖濃度的影響。根據(jù)圖中信息，基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能是（ ）

A．胰島B細(xì)胞受損

B．甲狀腺被切除

C．無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原

D．體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸（IAA）的促進(jìn)作用不同．為了探究生長素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異，實(shí)驗小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗．
（1）實(shí)驗步驟（填空）：
第1步：取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸餾水中1h．
第2步：選取處理過的胚芽鞘，每10條為一組分別放入相同且適宜 濃度的生長素類似物A溶液（甲組）和IAA溶液（乙組） 中．
第3步：避光且溫度保持在 25℃條件下培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度，并求兩組胚芽鞘長度的平均值．
（2）預(yù)測實(shí)驗現(xiàn)象并得出結(jié)論：
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組的，說明生長素類似物A促進(jìn)生長的作用大于吲哚乙酸（IAA）．
②③略．
（3）實(shí)驗分析：
①實(shí)驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實(shí)驗結(jié)果造成干擾，將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素．
②每一組要10條，而不是1條的原因是求平均值，使實(shí)驗結(jié)果更準(zhǔn)確．
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因：生長素（類似物）的生理作用具有兩重性，高于或低于最適濃度時，存在作用相同而濃度不同的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．請根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長時間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)）
（1）典型的滲透裝置必須具備兩個條件：①具有半透膜．②半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差．
（2）丙圖中 ⑦為原生質(zhì)層，相當(dāng)于甲圖中的③．（填序號）
（3）若把根毛細(xì)胞放在 30% 的蔗糖溶液中，它會出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象．再放入清水中，它又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖．請據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式被利用．
（2）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①主要是光合作用；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑為圖1中的③④⑤（填數(shù)字序號）．
（3）圖2中A表示初級消費(fèi)者同化的能量．B表示初級消費(fèi)者用于自身生長發(fā)育繁殖的能量；B比A的能量少，原因是初級消費(fèi)者用于呼吸消耗．C中的能量屬于第一營養(yǎng)級的能量．
（4）從圖2中可以總結(jié)出能量流動的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減．
（5）狼是該生態(tài)系統(tǒng)中沒有的生物種類，現(xiàn)將它引入其中．請在給出的坐標(biāo)圖上用曲線表示狼的數(shù)量最可能的變化情況（縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量）．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．圖表示某動物兩個精細(xì)胞的染色體組成．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．可能來自一個精原細(xì)胞B．可能來自一個初級精母細(xì)胞
C．可能來自兩個初級精母細(xì)胞D．可能來自一個次級精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．洋蔥是中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗常用材料之一，
（1）以洋蔥葉片為材料提取色素（提示：與新鮮菠菜葉片中的色素種類和含量相同），在研磨過程中除了加無水乙醇外，還需加入的化學(xué)試劑有碳酸鈣和二氧化硅；將提取到的色素進(jìn)行分離，在濾紙條上色素帶最寬的一條是葉綠素a（色素名稱）
（2）取洋蔥鱗片葉細(xì)胞可做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗，用0.3g/mL蔗糖溶液（加一些紅墨水）處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮一段時間后，觀察到細(xì)胞的細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間的部位呈紅色，說明細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，
（3）取洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗，裝片的制作流程為解離-漂洗-染色-制片，用鹽酸和酒精的混合液處理細(xì)胞的目的是：使組織中的細(xì)胞相互分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．組成DNA分子的基本單位是（　　）
A．基因B．氨基酸C．脫氧核糖D．脫氧核苷酸

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同步練習(xí)冊答案