下列措施,不屬于物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程類型的是( 。
A、利用蚯蚓等處理城市生活垃圾,蚓糞殘?jiān)鞣柿?/span>
B、在干旱地區(qū)開(kāi)展雨水和地表水的收集
C、把人畜糞便轉(zhuǎn)化為復(fù)合肥
D、農(nóng)作物秸稈的“過(guò)腹還田”
考點(diǎn):生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.
生態(tài)工程原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:
①系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能
②系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答: 解:A、利用蚯蚓等處理城市生活垃圾,蚓糞殘?jiān)鞣柿侠昧宋镔|(zhì)循環(huán)再生原理,A正確;
B、在干旱地區(qū)開(kāi)展雨水和地表水的收集不屬于物質(zhì)循環(huán)再生,B錯(cuò)誤;
C、把人畜糞便轉(zhuǎn)化為復(fù)合肥是利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,C正確;
D、農(nóng)作物秸稈的“過(guò)腹還田”利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的口腔上皮細(xì)胞的核酸中含有核苷酸的種類及堿基的種類分別是( 。
A、1、4B、5、8
C、4、4D、8、5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人、禽流感病毒、大腸桿菌和家兔中,核酸的種類、遺傳物質(zhì)及由A、T、C、G、U五種堿基組成的核苷酸種類的描述中正確的是( 。
生物核酸種類遺傳
物質(zhì)
由A、T、C、G、U五種
堿基組成的核苷酸種類
A1DNA5
B禽流感病毒1RNA5
C大腸桿菌2RNA8
D家兔2DNA8
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞(甲)和正常肝細(xì)胞(乙)進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng).下列說(shuō)法正確的是(  )
A、在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí),也可用胃蛋白酶處理
B、細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸
C、甲、乙細(xì)胞在持續(xù)的培養(yǎng)過(guò)程中,乙會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象
D、僅用培養(yǎng)肝細(xì)胞的培養(yǎng)液也能用來(lái)培養(yǎng)乙肝病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,正確的是( 。
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶可以識(shí)別多種堿基序列
B、DNA連接酶和運(yùn)載體是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C、質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中的一種顆粒狀的細(xì)胞器
D、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群的敘述,正確的是( 。
A、種群密度隨出生率的增大而增大
B、玉米高矮相間屬于種群的垂直結(jié)構(gòu),有利于充分利用光能
C、在自然生態(tài)系統(tǒng)中,種群增長(zhǎng)曲線往往呈“S”型
D、種群都具有年齡組成和性別比例等特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹,實(shí)現(xiàn)了能量的反復(fù)利用
B、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
C、用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田,利用了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量循環(huán)原理
D、在離開(kāi)人的管理?xiàng)l件下,該生態(tài)工程仍可能正常運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某松鼠體色受一對(duì)等位基因A和a控制,黑色(A)對(duì)淺色(a)是顯性.該種群第1年AA、Aa和aa的基因型頻率分別為10%、30%和60%.請(qǐng)回答:
(1)該種群中A的基因頻率為
 
,如果該種群滿足四個(gè)基本條件:種群
 
、不發(fā)生基因突變、不發(fā)生
 
、沒(méi)有遷入遷出,且種群中個(gè)體間能隨機(jī)交配,則理論上該種群的后代中a的基因頻率
 
 (會(huì)、不會(huì))發(fā)生改變.
(2)假設(shè)所處環(huán)境的改變不利于淺色個(gè)體的生存,則未來(lái)種群中a的基因頻率變化趨勢(shì)是
 
(不變、變大、變。摲N群
 
 (有、沒(méi)有)發(fā)生生物進(jìn)化,判斷的依據(jù)是
 
.在自然選擇過(guò)程中,直接選擇的是
 
(基因型、表現(xiàn)型).
(3)假設(shè)該松鼠種群被一條大河分隔成兩個(gè)松鼠種群,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化可能形成兩個(gè)物種.由于兩個(gè)松鼠種群被大河隔開(kāi),存在
 
,兩個(gè)松鼠種群間不能進(jìn)行
 
.由于兩個(gè)不同松鼠種群會(huì)出現(xiàn)不同的突變和基因重組,而棲息環(huán)境和食物不同,對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的
 
方向不同,久而久之,兩個(gè)種群的基因庫(kù)就產(chǎn)生了明顯差異,當(dāng)兩個(gè)種群間存在
 
時(shí),就形成兩個(gè)不同物種的松鼠.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂各期的示意圖,正確表示分裂過(guò)程程序的是( 。
A、④─⑥─①─②─⑤─③
B、⑥─①─④─⑤─②─③
C、①─⑥─④─②─⑤─③
D、⑥─③─②─④─①─⑤

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