2．圖1、圖2表示兩個(gè)染色體組成正常的哺乳動(dòng)物（均為二倍體）體內(nèi)的細(xì)胞分裂圖象，細(xì)胞分裂過(guò)程中沒(méi)有突變的發(fā)生．下列關(guān)于圖1、圖2中兩細(xì)胞的分析正確的是（　�。�
A．兩細(xì)胞代表的動(dòng)物之間存在生殖隔離
B．兩細(xì)胞在分裂過(guò)程中均發(fā)生了基因重組
C．兩細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組
D．兩細(xì)胞所代表動(dòng)物的性別無(wú)法確定

分析 分析圖解：圖1中細(xì)胞正發(fā)生同源染色體的分離，表示減數(shù)第一次分裂后期，此時(shí)細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體．
圖2中細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂，由于細(xì)胞中左右兩條染色體上存在等位基因，則這兩條染色體為同源染色體，因此該圖表示有絲分裂后期細(xì)胞，此時(shí)細(xì)胞中有8條染色體，則體細(xì)胞中含有4條染色體．

解答 解：A、由分析可知，圖1對(duì)應(yīng)動(dòng)物的體細(xì)胞中有8條染色體，圖2對(duì)應(yīng)動(dòng)物的體細(xì)胞中有4條染色體，即兩種動(dòng)物不是同種，因此它們之間存在生殖隔離，A正確；
B、基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而圖2表示有絲分裂，B錯(cuò)誤；
C、圖2表示有絲分裂后期，由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，此時(shí)細(xì)胞中有4個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤；
D、圖1細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂，表示初級(jí)精母細(xì)胞，即該動(dòng)物為雄性動(dòng)物；圖2中中間兩條染色體為同源染色體，但是形態(tài)、大小不同，表示一對(duì)XY染色體，因此該動(dòng)物也是雄性，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，并由細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂以及染色體的組成判斷動(dòng)物的性別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題：

（1）圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D指向A的箭頭代表的生理過(guò)程是光合作用或化能合成作用．
（2）在圖2的食物鏈中，③屬于草（生物）的同化量的一部分．
（3）圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外，其他的流向是自身的呼吸作用和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化．
（4）在圖2的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕，這些息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（5）圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量短期內(nèi)發(fā)生變化后并最終達(dá)到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力（“抵抗力”或“恢復(fù)力”）穩(wěn)定性更高．
（6）如表是某生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（含第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）的能量分析表（單位：J/hm2•a）
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是2.48×1011J/hm2•a．該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.2%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于變異和進(jìn)化的敘述中，描述的最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（　�。�
A．基因突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供了原始材料，但不決定進(jìn)化的方向
B．種群是進(jìn)化的基本單位，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是種群基因頻率的改變
C．形成層細(xì)胞中兩姐妹染色單體分別攜帶A和a基因，原因可能是基因突變或交叉互換
D．低溫或秋水仙素處理可抑制有絲分裂間期DNA的復(fù)制，從而誘發(fā)多倍體的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．人的血清白蛋白（HSA）在臨床上需求量很大，通常從人血中提取．但由于艾滋病病毒等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用基因工程將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，那么利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．下圖表示利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人血清白蛋白的過(guò)程，圖中Tetr表示四環(huán)素抗性基因，Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，五種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)如表所示，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

限制酶BamHⅠHaeⅢBclⅠSau3AⅠNotⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需要將人血清白蛋白基因嵌入到啟動(dòng)子和終止子之間，這樣人血清白蛋白基因就能在乳腺細(xì)胞中表達(dá)．
（2）要將人血清白蛋白基因插入質(zhì)粒中，若只允許使用一種限制酶，那么應(yīng)選擇的限制酶是Sau3AⅠ．
（3）據(jù)圖分析，篩選含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞首先需要在含氨芐青霉素（填“四環(huán)素”或“氨芐青霉素”或“四環(huán)素或氨芐青霉素”）的培基上進(jìn)行，原因是用限制酶切割后破壞了Tetr基因，但不會(huì)破壞Ampr基因，導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞（對(duì)氨芐青霉素具有抗性），能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存下來(lái)．
（4）若BamH I酶切的DNA末端與Bcl I酶切的DNA末端連接起來(lái)，連接部位的6個(gè)堿基對(duì)序列為，對(duì)于該部位，這兩種酶都不能（“都不能”或“只有一種能”）切開(kāi)．
（5）為了獲得母奶牛，胚胎移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定．若要檢測(cè)牛奶中是否含有人血清白蛋白，可采用抗原-抗體雜交技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．微小核糖核酸（miRNA），是科學(xué)家在真核生物中發(fā)現(xiàn)的一類內(nèi)源性的具有調(diào)控功能的非編碼RNA，不同的miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生，且miRNA能通過(guò)與靶mRNA結(jié)合或引起靶mRNA的降解進(jìn)而影響基因的表達(dá)．下列有關(guān)miRNA的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．miRNA的產(chǎn)生與細(xì)胞的分化無(wú)關(guān)
B．miRNA在真核細(xì)胞中不能編碼蛋白質(zhì)
C．miRNA通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)識(shí)別靶mRNA
D．miRNA可影響基因的表達(dá)過(guò)程的翻譯階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．關(guān)于種群和群落的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．利用性引誘劑通過(guò)降低種群的出生率和死亡率從而使種群的密度下降
B．呈“S”型增長(zhǎng)的池塘魚(yú)類在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈可獲得最大日捕獲量
C．種群呈“J”型增長(zhǎng)的模型Nt=N0λt中，種群數(shù)量增長(zhǎng)率λ不變
D．自然群落的演替過(guò)程中一般物種豐富度越來(lái)越大，種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP的分布
B．神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要ATP供能
C．細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般與ATP水解相關(guān)聯(lián)
D．病毒的生命活動(dòng)既不產(chǎn)生ATP也不消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．牛奶是微生物生長(zhǎng)的良好培養(yǎng)基．生鮮牛奶中的微生物情況反映了奶牛的健康狀況，也影響奶制品的運(yùn)輸和貯藏．利用牛奶經(jīng)發(fā)酵釀制的酸奶，不僅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且具有多種功效．
（1）對(duì)鮮牛奶進(jìn)行消毒的方法為巴氏消毒法，使用這種方法的優(yōu)點(diǎn)是殺死牛奶中的微生物，并且使牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分不被破壞．
（2）為對(duì)鮮牛奶中的細(xì)菌含量進(jìn)行檢測(cè)，用無(wú)菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液，加入盛有9mL無(wú)菌水的試管中，混合均勻如此重復(fù)兩次，如圖所示：取最終的牛奶0.1mL滴在培養(yǎng)基上進(jìn)行涂布，需使用的涂布工具為如圖中B．
（3）若用該方法培養(yǎng)設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿，培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)得菌落數(shù)分別為35個(gè)、33個(gè)、34個(gè)，則可以推測(cè)生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為3.4×106個(gè)．在培養(yǎng)基上形成的菌落大小形態(tài)等是否一致？不一致．
（4）鮮牛奶經(jīng)過(guò)消毒后，即可加入發(fā)酵劑進(jìn)行酸奶發(fā)酵．常用于酸奶發(fā)酵的菌種為乳酸菌中乳酸桿菌，在發(fā)酵過(guò)程中，牛奶中的有機(jī)物質(zhì)量會(huì)下降（填“上升”或“下降”）
（5）在嚴(yán)格無(wú)菌的條件下，將優(yōu)良的酸奶菌種直接接種在經(jīng)過(guò)消毒處理的鮮牛奶中，這樣做的好處是可以避免其它菌種的污染，保證產(chǎn)品質(zhì)量．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是（ ）

A．葡萄糖→丙酮酸 B．丙酮酸→酒精+CO2

C．ADP+Pi+能量→ATP D．H2O→[H]+O2

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同步練習(xí)冊(cè)答案