如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.(在[]內(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào),在“     ”上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容)

(1)如圖是動(dòng)物細(xì)胞而非高等植物細(xì)胞的判斷主要依據(jù)是:具有[
 
],而沒(méi)有
 

(2)合成水解酶與胰島素的場(chǎng)所依次是[
 
];能合成ATP的場(chǎng)所是[
 
].
(3)與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
],與細(xì)胞縊裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
].
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,其中結(jié)構(gòu)1為溶酶體,結(jié)構(gòu)2為中心體,結(jié)構(gòu)3為核糖體,結(jié)構(gòu)4為核仁,結(jié)構(gòu)5為核膜,結(jié)構(gòu)6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),結(jié)構(gòu)7為核糖體,結(jié)構(gòu)8為線粒體,結(jié)構(gòu)9為高爾基體,結(jié)構(gòu)10為細(xì)胞膜,結(jié)構(gòu)11為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞含有2中心體,但不含細(xì)胞壁、葉綠體和大型液泡等結(jié)構(gòu),屬于動(dòng)物細(xì)胞,而非高等植物細(xì)胞.
(2)水解酶屬于胞內(nèi)蛋白,其合成場(chǎng)所是7(游離的核糖體),而胰島素屬于分泌蛋白,其合成場(chǎng)所是3(附著型(核糖體);動(dòng)物細(xì)胞中能合成ATP的場(chǎng)所是8線粒體和11細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)結(jié)構(gòu)2為中心體,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān);動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期,10細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,最后縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞.
故答案為:
(1)[2]細(xì)胞壁、葉綠體、大型液泡等
(2)7、3    8、11
(3)2  10
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì),常藏身于霉變的花生和玉米等種子中.研究發(fā)現(xiàn),黃曲霉毒素能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái),這一結(jié)果將直接導(dǎo)致人的唾液腺細(xì)胞( 。
A、細(xì)胞膜被破壞
B、淀粉酶合成減少
C、呼吸作用減弱
D、核糖體結(jié)構(gòu)改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把燕麥幼苗放在左側(cè)照光的條件下培養(yǎng),幼苗將(  )
A、直立生長(zhǎng)
B、停止生長(zhǎng)
C、向右側(cè)彎曲生長(zhǎng)
D、向左側(cè)彎曲生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是(  )
A、小麥和番茄
B、大腸桿菌和酵母菌
C、乳酸菌和藍(lán)藻
D、靈芝和豌豆

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的一系列實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)材料為燕麥胚芽鞘),請(qǐng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題:

(1)A、B實(shí)驗(yàn)的推論是:燕麥胚芽鞘具有
 

(2)若要證明感受光刺激的部位是尖端,則應(yīng)選的實(shí)驗(yàn)組合是
 

(3)E、F實(shí)驗(yàn)的推論是:
 
.上述實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,請(qǐng)你寫(xiě)出E、F實(shí)驗(yàn)的單一變量是
 

(4)A、G實(shí)驗(yàn)的推論是:向光性是由于
 
引起的.
(5)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)H的現(xiàn)象是
 
,預(yù)測(cè)該現(xiàn)象是依據(jù)實(shí)驗(yàn)
 
(填符號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)最可能不屬于配子( 。
A、RrBcB、DE
C、AbD、Be

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過(guò)的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵(如圖乙).因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”,這為治療AIDS提供了新的思路.下列敘述不正確的是:(  )
A、CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、HIV通過(guò)攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失
C、紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、紅細(xì)胞的自然更新、被HIV感染的細(xì)胞的清除,不能通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者,加拿大科學(xué)家斯坦曼發(fā)現(xiàn),從癌癥患者血液中提取出樹(shù)突細(xì)胞,讓它們直接接觸來(lái)自患者腫瘤的特異蛋白或遺傳物質(zhì),樹(shù)突狀細(xì)胞會(huì)吞噬這些物質(zhì),通過(guò)這一“培訓(xùn)”,成熟的樹(shù)突細(xì)胞獲取相關(guān)信息,返回機(jī)體后,能激活機(jī)體的免疫反應(yīng),攻擊腫瘤細(xì)胞,如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中的腫瘤蛋白相當(dāng)于抗原
B、該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有傳遞信息的功能
C、樹(shù)突狀細(xì)胞與吞噬細(xì)胞有相似的功能
D、能攻擊腫瘤細(xì)胞的是機(jī)體內(nèi)的漿細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置,反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和試劑.關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化).課題小組同學(xué)利用該裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.
(1)以甲、乙兩套該密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶?jī)?nèi)加入的材料小杯內(nèi)加入的材料液面高度變化的含義
一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸時(shí)O2的消耗量
等量蒸餾水細(xì)胞呼吸時(shí)CO2的釋放量與O2消耗量的差值
 
;
 

(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性),60min后讀數(shù).請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容:
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果微生物的細(xì)胞呼吸方式
上升不變
不變下降
上升下降
只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸
 
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