下列對實驗的相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水
B、紙層析法分離葉綠體色素的實驗結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低
C、若探究溫度對淀粉酶活性的影響，可用斐林試劑來檢測生成物量的多少來判斷
D、若探究溫度對酶活性的影響，不可選擇過氧化氫溶液作為底物
考點：探究影響酶活性的因素,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離，也可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離的復(fù)原，或者出于動態(tài)平衡狀態(tài)；紙層析法分離葉綠體中色素的原理是色素在層析液中的溶解度不同，溶解度越大，隨著層析液擴(kuò)散的越快；斐林試劑在使用時，需要水浴加熱；過氧化氫的分解受溫度影響．
解答： 解：A、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離，也可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離的復(fù)原，所以據(jù)此不能判斷該細(xì)胞正在失水，A正確；
B、紙層析法分離葉綠體中色素的實驗結(jié)果顯示葉綠素b距濾液細(xì)線的距離最近，說明葉綠素b在層析液中溶解度最低，B正確；
C、斐林試劑在使用時，需要水浴加熱，因此不能用于探究溫度對淀粉酶活性的影響，C錯誤；
D、過氧化氫的分解受溫度影響，因此探究溫度對酶活性的影響，不可選擇過氧化氫溶液作為底物，D正確．
故選：C．
點評：本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗、綠葉中色素提取和分離實驗、與酶相關(guān)的探究實驗，要求學(xué)生掌握相關(guān)實驗的原理，特別是紙層析法分離色素的原理．與酶相關(guān)的探究實驗，要注意的細(xì)節(jié)較多，如選實驗材料、鑒定試劑是否合適，這些都需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

DNA聚合酶可通過選擇性添加正確的核苷酸和移除錯配的核苷酸保證復(fù)制的準(zhǔn)確性． 某細(xì)胞的DNA聚合酶基因發(fā)生突變，突變的DNA聚合酶比正常酶“工作”的準(zhǔn)確性降低．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞基因突變的頻率可能會增加
B、該細(xì)胞基因轉(zhuǎn)錄的準(zhǔn)確性會降低
C、突變的DNA聚合酶作用底物是八種核苷酸
D、突變酶基因的非模板鏈堿基順序不一定改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個生物群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線，下列敘述中正確的是（　�。�
A、t1～t2時間內(nèi)甲、乙種群都呈“S”型增長
B、t2～t3時間內(nèi)甲種群出生率小于死亡率，乙種群出生率大于死亡率
C、甲、乙兩種群可能為競爭關(guān)系，甲的競爭力小于乙，競爭強(qiáng)度由弱→強(qiáng)→弱
D、t4時間時，甲的種群密度最小，乙的種群密度最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖，下列對如圖所示分析正確的是（　�。�
A、一個多肽中A的種類肯定有20種
B、①過程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸A的工具都是RNA
C、B的化學(xué)簡式是-NH-COOH-
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗的敘述，錯誤的是（　　）
A、實驗原理是低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極
B、解離后的洋蔥根尖應(yīng)漂洗后才能進(jìn)行染色
C、龍膽紫溶液可以使細(xì)胞中的染色體著色
D、顯微鏡下可以看到大多數(shù)處在分裂期細(xì)胞中的染色體數(shù)目發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知下列單細(xì)胞生物，它們都具有細(xì)胞壁，但沒有核膜和核仁．在研究它們生活所需條件的實驗中，得出下面的結(jié)果（+表示需要）．這三種生物依次是（　�。�
生物 必需的生活條件
水 氧 CO2 葡萄糖 氨 光
A + + + +
B + +
C + + + +
A、衣藻、乳酸菌、變形蟲
B、衣藻、酵母菌、變形蟲
C、固氮藍(lán)藻、酵母菌、硝化細(xì)菌
D、固氮藍(lán)藻、乳酸菌、硝化細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

在1958年美國人斯圖爾特將胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成一株新的植株，從而證實了植物細(xì)胞全能性．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、已經(jīng)高度分化的細(xì)胞仍具有形成完整植株所需要的全部基因
B、細(xì)胞全能性的體現(xiàn)過程肯定會受到基因和環(huán)境的共同影響
C、在任何條件下，已經(jīng)分化的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的特化是不能逆轉(zhuǎn)的
D、動物的早期胚胎和植物體中每個結(jié)構(gòu)完整的活細(xì)胞都具有細(xì)胞全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，物質(zhì)A是在胰島β細(xì)胞中合成的；物質(zhì)B是一種白細(xì)胞介素-2，可破壞病毒DNA在宿主細(xì)胞中的復(fù)制；物質(zhì)C由效應(yīng)B細(xì)胞合成分泌；物質(zhì)D由垂體分泌，可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長．下列說法正確的是（　�。�
A、物質(zhì)A、B、C、D結(jié)構(gòu)多樣性只與a有關(guān)
B、控制A、B、C、D合成的物質(zhì)是核糖核酸
C、物質(zhì)A、D分別為胰島素、抗利尿激素
D、物質(zhì)B、C均在特異性免疫中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，下列敘述中正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，其核仁較大，染色體數(shù)目較多
B、核膜上的核孔是DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道
C、細(xì)胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性，是細(xì)胞膜具有選擇透過性的基礎(chǔ)
D、細(xì)胞膜內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開，使多種化學(xué)反應(yīng)同時進(jìn)行，而互不干擾

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