A、通過標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時,若標(biāo)志物脫落會使測量值比實際小 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運用了建構(gòu)物理模型的方法 |
C、孟德爾雜交實驗中的測交是提出假說的基礎(chǔ) |
D、在“DNA粗提取和鑒定”實驗中,將所得到的DNA粘稠物加入到0.14mol/l的NaCL溶液中溶解,過濾,此時應(yīng)取濾液繼續(xù)提純DNA |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩種現(xiàn)象都與生長素的分布不均有關(guān) |
B、甲圖背光側(cè)促進(jìn)生長,向光側(cè)抑制生長 |
C、乙圖中莖的近地側(cè)生長素含量高,莖對生長素的敏感度低,促進(jìn)生長 |
D、乙圖中根的近地側(cè)生長素含量高,根對生長素的敏感度高,抑制生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體數(shù)加倍 |
B、同源染色體數(shù)加倍 |
C、染色單體數(shù)加倍 |
D、DNA分子數(shù)加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素,腎上腺素可以促進(jìn)圖中②、③、⑤過程從而升高血脂、降低血糖 |
B、膽固醇需以高密度脂蛋白形式出肝細(xì)胞進(jìn)入血液運往全身組織 |
C、甘油三酯以乳糜微粒和極低密度脂蛋白的形式出肝細(xì)胞 |
D、據(jù)圖推測乙酰CoA應(yīng)該是一類糖代謝中間產(chǎn)物,可進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、③④⑤ |
C、④⑤⑥ | D、②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A是丙酮酸,在線粒體中氧化分解為二碳化合物 |
B、三大營養(yǎng)物質(zhì)均能通過e循環(huán),為生命活動提供能量 |
C、過程f、g、h中形成ATP最多的是g |
D、過程c可以經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變?yōu)樘呛椭?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的 |
B、該病毒遺傳信息儲存在脫氧核苷酸的排列順序中 |
C、甲型H1N1流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力 |
D、利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲→乙的過程中,染色質(zhì)變成了染色體且細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 |
B、在植物細(xì)胞分裂丁-+戊的過程中,高爾基體活動會加強(qiáng) |
C、丙→戊的過程中可發(fā)生同源染色體的分離 |
D、戊階段細(xì)胞中染色體著絲點分裂是紡錘絲牽引的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)由生物種群間的數(shù)量變化引起,與信息傳遞無關(guān) |
C、信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個整體,且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
D、生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實現(xiàn)的 |
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