在細(xì)胞有絲分裂間期，染色體復(fù)制的實(shí)質(zhì)是指（　�。�
A、染色體數(shù)加倍
B、同源染色體數(shù)加倍
C、染色單體數(shù)加倍
D、DNA分子數(shù)加倍
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：在有絲分裂間期，進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，即染色體的復(fù)制．染色體雖然復(fù)制了，但是染色體數(shù)目不變，DNA數(shù)目加倍，出現(xiàn)（姐妹）染色單體．
解答： 解：A、間期染色體進(jìn)行復(fù)制，出現(xiàn)染色單體，但染色體數(shù)目不變，故A錯(cuò)誤；
B、間期染色體雖然進(jìn)行了復(fù)制，但是染色體數(shù)目不變，故B錯(cuò)誤；
C、間期染色體復(fù)制后，出現(xiàn)染色體單體，即染色單體是從無(wú)到有的過(guò)程，故C錯(cuò)誤；
D、有絲分裂間期，進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，因此DNA數(shù)目加倍，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA及染色單體數(shù)目變化規(guī)律，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X1過(guò)程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程的能量值的1%～4%
D、圖中箭頭也可表示該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體對(duì)病菌免疫的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中③的名稱是
 
．與合成轉(zhuǎn)運(yùn)排出⑥有關(guān)的細(xì)胞器除了圖中顯示的結(jié)構(gòu)外，另有
 
．
（2）如果過(guò)程a是人工接種，則①需經(jīng)
 
處理；過(guò)程h也是人工免疫，該過(guò)程是
 
（主動(dòng)/被動(dòng)）免疫．a(chǎn)、h兩種人工免疫中，過(guò)程
 
的免疫見(jiàn)效快，作用維持的時(shí)間
 
（長(zhǎng)/短）．
（3）g是細(xì)胞②的免疫應(yīng)答過(guò)程，即
 
．過(guò)程c顯示，細(xì)胞②與③具有
 
關(guān)系．
（4）當(dāng)①再次入侵人體，圖中
 
能產(chǎn)生二次免疫反應(yīng)．人工免疫h(yuǎn)能否產(chǎn)生二次免疫？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物進(jìn)化的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因突變的方向和環(huán)境之間沒(méi)有明確的因果關(guān)系
B、自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生
C、隔離是新物種形成的必要條件，隔離包括地理隔離和生殖隔離
D、共同進(jìn)化指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是脂蛋白結(jié)構(gòu)示意圖，1-4依次是（　�。�
A、磷脂、膽固醇、甘油三酯、蛋白質(zhì)
B、甘油三酯、膽固醇、乳糜微粒、蛋白質(zhì)
C、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、極低密度脂蛋白、乳糜微粒
D、低密度脂蛋白、乳糜微粒、極低密度脂蛋白、高密度脂蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中a、b、c是不同的生物類群或生物，下列敘述合理的是（　　）
A、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-流感病毒
B、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-乳酸菌
C、a-真核生物、b-植物、c-藍(lán)藻
D、a-真核生物、b-真菌、c-大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A、英國(guó)科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B、細(xì)胞是構(gòu)成一切生物的基本單位
C、細(xì)胞具有相對(duì)獨(dú)立性
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，若標(biāo)志物脫落會(huì)使測(cè)量值比實(shí)際小
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中的測(cè)交是提出假說(shuō)的基礎(chǔ)
D、在“DNA粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)中，將所得到的DNA粘稠物加入到0.14mol/l的NaCL溶液中溶解，過(guò)濾，此時(shí)應(yīng)取濾液繼續(xù)提純DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的問(wèn)題．圖1是某高等生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程示意圖，1、2、3、4、5、6表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）圖1中代表光合作用暗反應(yīng)的是
 
，代表有氧呼吸中釋放能量最多的過(guò)程是
 
，A、B代表的物質(zhì)分別是
 
和
 
．
（2）圖2所示代謝過(guò)程中，可以發(fā)生于高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的生理過(guò)程有
 
 （填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄，以研究晝夜溫差對(duì)番茄生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示．曲線A是根據(jù)番茄植株在日溫為26℃、夜溫如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的．曲線B是根據(jù)番茄植株在晝夜恒溫的情況下，如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的．
（3）①在夜間溫度為5℃時(shí)，曲線A反映出的莖的生長(zhǎng)速率比曲線B反映出的莖的生長(zhǎng)速率要快，你認(rèn)為其中的原因是什么？
 
．
②是否晝夜溫差越大，對(duì)番茄的生長(zhǎng)就越有利？
 
能夠證明你的觀點(diǎn)的曲線是哪條？
 
．
科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系，測(cè)定了某植物葉片在25℃時(shí)，不同氧氣濃度下的光合作用速率（以CO2的吸收速率為指標(biāo)），部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表．
氧氣濃度 2% 20%
CO2的吸收速率（mg/h?cm2） 23 9
為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響，在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)在溫度為25℃，氧濃度為2%時(shí)，呼吸速率為X（mg/h?cm2）；氧濃度為20%時(shí)，呼吸速率為Y（mg/h?cm2）．
（3）如果23+X=9+Y，說(shuō)明：
 
如果23+X＞9+Y，說(shuō)明：
 
．

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