甲、乙兩圖為DNA測序儀顯示的圖象，已知甲顯示的堿基順序為TCGAAT，則乙圖顯示的堿基順序為（　�。�
A、TCGCAC
B、ATTCAG
C、ACCGTG
D、TCCGGA
考點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的關(guān)系
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：在進行DNA測序時，相同的堿基會出現(xiàn)在相同的位置，根據(jù)已知的堿基序列和圖示，從左向右依次為ACGT，所以乙的序列為ACCGTG．
解答： 解：根據(jù)甲圖顯示的堿基順序為TCGAAT，可以推測出甲圖中最上端的是T，最下端的也是T，左1的兩個是A，左2的一個是C，左3的一個是G，最右邊的兩個是T．所以乙圖中左1的一個是A，左2的兩個是C，左3的兩個是G，最右邊的一個是T．故乙圖顯示的堿基順序為ACCGTG．
故選：C．
點評：本題考查DNA測序的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　　）
A、不同濃度的生長素促進根生長的效果可能相同
B、植物激素都直接參與細胞內(nèi)的各類生命活動
C、在果樹掛果時，利用乙烯促進果實細胞體積增大
D、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄花蕾就能得到無子番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示四種不同的物質(zhì)在一個動物細胞內(nèi)外的相對濃度差異．其中通過圖乙所示的過程來維持細胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是（　�。�
A、Na+
B、CO2
C、胰島素
D、K+

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與植物生長素相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、植物生長素能促進植物生長主要是通過促進細胞的分裂實現(xiàn)的
B、使同種植物同一部位的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的生長素濃度可以不同
C、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象、根的向地生長、莖的背地生長都說明了生長素作用的兩重性
D、若生長素溶液不具有促進植物細胞生長的作用，其原因一定是溶液濃度過高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一中間隔以半透膜（只允許水分子通過）的水槽，兩側(cè)分別加入等質(zhì)量分數(shù)的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液．然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶，在加入麥芽糖酶前后A、B兩側(cè)液血的變化是（　�。�
A、加酶前A側(cè)上升，加酶后B側(cè)上升并等于A側(cè)高度
B、加酶前A側(cè)上升，加酶后B側(cè)上升并高于A側(cè)高度
C、加酶前后A、B兩側(cè)液面不變
D、加酶前A、B兩側(cè)液面不變，加酶后B側(cè)上升并高于A側(cè)高度

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，移栽棉花的產(chǎn)量比非移栽棉花的產(chǎn)量高許多，通過比較發(fā)現(xiàn)移栽棉花的根系發(fā)達，其側(cè)根比非移栽棉花的側(cè)根多且密．這是因為在移栽過程中（　�。�
A、促進了側(cè)根細胞的分裂
B、促進了側(cè)根產(chǎn)生生長素
C、抑制了側(cè)根生長素的產(chǎn)生
D、破壞了主根的頂端優(yōu)勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各種遺傳現(xiàn)象中，不屬于性狀分離的是（　�。�
A、F1的高莖豌豆自交，后代中既有高莖豌豆，又有矮莖豌豆
B、F1的短毛雌兔與短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有長毛兔
C、花斑色茉莉花自交，后代中出現(xiàn)綠色、花斑色和白色三種茉莉花
D、黑色長毛兔與白色短毛兔交配，后代均是白色長毛兔

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測得向光面的生長素濃度為f，則背光面的生長素濃度范圍為大于f
B、若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性，莖背地性，測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f
C、除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于h狀態(tài)下
D、若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于h

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過各個層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細胞間通訊中信號分子對靶細胞作用的一種方式．
（1）圖1的⑨對細胞的生命活動至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象的細胞器有
 
（填序號）．
（5）具有圖1細胞的生物，在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中不可能是
 
成分．
（6）若該動物細胞可產(chǎn)生生長激素，則此細胞為
 
細胞，生長激素合成分泌過程中依次經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)有
 
（填序號）．

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