利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫毒苗的過(guò)程，細(xì)胞不可能發(fā)生（　�。�
A、非同源染色體自由組合
B、細(xì)胞的分化
C、細(xì)胞的脫分化
D、基因的半保留復(fù)制
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫毒苗的過(guò)程中，發(fā)生了細(xì)胞的有絲分裂、細(xì)胞分化，但沒(méi)有發(fā)生減數(shù)分裂．植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，該過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖，因此會(huì)發(fā)生基因的半保留復(fù)制．
解答： 解：A、非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而脫毒苗的形成過(guò)程中不會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂，故A錯(cuò)誤；
B、采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)脫毒苗的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化，產(chǎn)生各種不同的組織細(xì)胞，故B正確；
C、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，故C正確；
D、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖，因此會(huì)發(fā)生基因的半保留復(fù)制，故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞分裂和分化，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

視網(wǎng)膜母細(xì)胞為惡性腫瘤，其發(fā)病與RB基因有關(guān)．RB基因編碼的蛋白質(zhì)稱為Rb蛋白，分布于核內(nèi)，能抑制細(xì)胞增殖．正常人體細(xì)胞中含有一對(duì)RB基因，當(dāng)兩個(gè)RB基因同時(shí)突變產(chǎn)生突變蛋白時(shí)，會(huì)發(fā)生視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤．下列敘述正確的是（　�。�
A、上述RB基因發(fā)生的突變屬于顯性突變
B、RB基因?yàn)橐职┗�，能抑制�?xì)胞癌變
C、突變蛋白的產(chǎn)生體現(xiàn)了細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)
D、突變蛋白可以延長(zhǎng)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于果酒和果醋制作的敘述，不正確的是（　　）
A、參與發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B、發(fā)酵過(guò)程中培養(yǎng)液pH都會(huì)下降
C、制果酒時(shí)瓶口需密閉，而制果醋時(shí)需要通入氧氣
D、果酒制成后可將裝置移至溫度略高的環(huán)境中制果醋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1和圖2是基因控制胰蛋白酶合成的兩個(gè)主要步驟．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1中甲為DNA聚合酶，乙與丁所含的五碳糖不同
B、圖1中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式只有A與T配對(duì)，G與c配對(duì)
C、圖2中共有RNA、多肽和多糖三種大分子物質(zhì)
D、圖2中③合成后還需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才具有活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述．正確的是（　�。�
A、種群密度能夠準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì)
B、原來(lái)存在過(guò)植被的地方只能出現(xiàn)次生演替
C、人工魚(yú)地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
D、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)的模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）由圖可知，神經(jīng)末梢可通過(guò)
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，該過(guò)程中的變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→受體→免疫細(xì)胞→釋放免疫活性物質(zhì)，主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（2）T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 
．
（3）給予神經(jīng)細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，原因是受到刺激時(shí)，
 
．
（4）促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，是因?yàn)?div id="gmqzx4d" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，因?yàn)?div id="s5raocg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

囊性纖維化是一種嚴(yán)重的遺傳性疾病，導(dǎo)致這一疾病發(fā)生的主要原因是編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變，如圖表示CFTR蛋白在氯離子跨膜運(yùn)輸過(guò)程中的作用．

（1）圖中所示為細(xì)胞膜的
 
模型，其中構(gòu)成的細(xì)胞膜的基本支架是
 
，氯離子跨膜運(yùn)輸?shù)恼＿M(jìn)行是由膜上
 
決定的．
（2）在正常細(xì)胞內(nèi)，氯離子在CFTR蛋白的協(xié)助下通過(guò)
 
方式轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外，隨著氯離子在細(xì)胞外濃度逐漸升高，水分子向膜外擴(kuò)散的速度
 
，使覆蓋于肺部細(xì)胞表面的黏液被稀釋．
（3）正常的CFTR蛋白約由1500個(gè)氨基酸組成，直接指導(dǎo)該蛋白質(zhì)合成的模板至少由
 
個(gè)核苷酸組成．有一種CFTR基因突變會(huì)導(dǎo)致肽鏈錯(cuò)誤折疊，使蛋白質(zhì)的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而影響CFTR蛋白的正常功能．目前已發(fā)現(xiàn)CFTR基因有1600多種突變，都能導(dǎo)致嚴(yán)重的囊性纖維化，這一事實(shí)說(shuō)明基因突變具有
 
等特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲所示伊樂(lè)藻的生物量、光照強(qiáng)度和伊樂(lè)藻產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系；圖乙所示伊樂(lè)藻的生物量、pH和伊樂(lè)藻凈產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系．上述實(shí)驗(yàn)中的水采自無(wú)污染自然水體，水溫適宜．下列分析正確的是（　�。�
A、伊樂(lè)藻光合作用所產(chǎn)生的氧氣來(lái)自水光解，此反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)膜上進(jìn)行的
B、圖甲中光照強(qiáng)度為6×10000lx時(shí)，適當(dāng)提高CO2濃度或溫度都可能提高產(chǎn)氧量
C、圖乙中pH為10時(shí)，三組伊樂(lè)藻在自然條件下均不能正常生長(zhǎng)
D、圖乙中隨pH增大，碳反應(yīng)中三碳酸和RuBP的合成速率都明顯減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、從原代培養(yǎng)物或細(xì)胞系中選擇和純化可以獲得細(xì)胞株
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)基添加胰島素的目的是調(diào)節(jié)血糖濃度
C、定期更換培養(yǎng)液的原因只是為了給動(dòng)物細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，加滋養(yǎng)層是為了抑制胚胎干細(xì)胞分化

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