如圖是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,如果A,B植物均為二倍體,據(jù)圖分析回答:
(1)圖中所示過(guò)程的原理有:
 

(2)圖中的①過(guò)程是
 

(3)植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是
 
,其產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)
 
(細(xì)胞器)有關(guān).
(4)③和④過(guò)程分別是
 
 
的過(guò)程.則該雜交植物有
 
個(gè)染色體組.
(5)該技術(shù)的最顯著優(yōu)勢(shì)是:
 
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題:
分析:分析題圖:圖示是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,其中①為去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體的過(guò)程;②為誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程;③表示脫分化過(guò)程;④表示再分化過(guò)程.
解答: 解:(1)圖中所示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,其原理有:細(xì)胞膜具有流動(dòng)性、植物細(xì)胞全能性.
(2)圖中的①過(guò)程是(去壁)制備原生質(zhì)體.
(3)植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁,其產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)高爾基體有關(guān).
(4)③和④過(guò)程分別是脫分化和再分化的過(guò)程.則該雜交植物有四個(gè)染色體組.
(5)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的最顯著優(yōu)勢(shì)是:克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性、植物細(xì)胞全能性(缺一不給分)
(2)(去壁)制備原生質(zhì)體
(3)形成新的細(xì)胞壁     高爾基體
(4)脫分化   再分化     四
(5)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱及采用的方法,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下表和圖答問(wèn)題
 被捕食者

捕食者

綠藻

螺螄

水草

鯽魚(yú)

輪蟲(chóng)
螺獅
鯽魚(yú)
輪蟲(chóng)
(1)上表是生物學(xué)工作者收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系(“√”表示存在食物關(guān)系).該生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
.此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈,在該食物網(wǎng)中鯽魚(yú)占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).表中生物不能表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落,原因是
 

(2)若由于某種原因螺獅全部死亡,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 

(3)假如鯽魚(yú)的食物有
1
5
來(lái)自輪蟲(chóng),
1
5
來(lái)之螺獅,
1
5
來(lái)自水草,
2
5
來(lái)自綠藻,能量流動(dòng)效率按10%計(jì)算,設(shè)螺獅從綠藻、水草中獲得的能量相等.該鯽魚(yú)增重2kg需消耗綠色植物
 
kg.
(4)雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類(lèi)飼料,適量的投入可以給魚(yú)提供食物,從而提高魚(yú)的產(chǎn)量.雞糞中的碳元素只能以
 
的形式流向魚(yú).
(5)上面下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)動(dòng)物種群自動(dòng)調(diào)控圖,其中動(dòng)物的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動(dòng),該自動(dòng)調(diào)控模型屬于
 
調(diào)節(jié)機(jī)制,這種機(jī)制是生態(tài)系統(tǒng)
 
的基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為玉米植物(2n=20)組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
脫分化
再分化
③→④
A、①→②的培養(yǎng)基中需要加入一定配比的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,還要加入瓊脂和蔗糖等
B、②的分化程度比①低,全能性比①高
C、若①是花藥,則④是單倍體植株,將④的種子用一定濃度的秋水仙素處理可獲得純合子
D、若將②在搖床上進(jìn)行液體懸浮培養(yǎng)可以獲得細(xì)胞質(zhì)豐富、液泡小而細(xì)胞核大的胚性細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和乙烯
B、摘除植株的頂芽,可降低側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度并促進(jìn)其發(fā)育
C、香蕉體內(nèi)合成的乙烯利,可使青香蕉快速成熟
D、植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素都是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞過(guò)程的模擬實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是( 。

①圖a表示轉(zhuǎn)錄的過(guò)程,圖b表示復(fù)制的過(guò)程;
②需要解旋酶的過(guò)程有a、b,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的過(guò)程有d、e;
③在高等動(dòng)物細(xì)胞中普遍存在的過(guò)程是a、b、c、d;
④檢測(cè)遺傳多樣性的PCR方法與過(guò)程b相似;
⑤過(guò)程a、b加入的DNA可用限制性核酸內(nèi)切酶切。
A、①、②、③、④、⑤
B、①、④、⑤
C、①、⑤
D、①、②、④、⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

作為自養(yǎng)生物唯一碳源的是(  )
A、糖類(lèi)B、石油
C、二氧化碳D、花生粉餅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是抗HCG單克隆抗體制備流程示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)先給小鼠注射HCG,一段時(shí)間后,若小鼠血清中檢測(cè)的抗HCG的抗體,說(shuō)明小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了
 
 反應(yīng),再?gòu)男∈蟮?div id="ztp3v3b" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中獲取B淋巴細(xì)胞.將該B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合,使用的不同于植物原生質(zhì)體融合的方法是
 
.融合后的雜交瘤細(xì)胞既能無(wú)限增殖,又能差生特異性抗體.此技術(shù)依據(jù)的原理是
 

(2)將雜交瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)到多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng),應(yīng)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行
 
檢測(cè).經(jīng)多次篩選,就能得到產(chǎn)生單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞.單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞時(shí),若開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)取一滴培養(yǎng)液觀察有100個(gè)細(xì)胞,經(jīng)24h培養(yǎng)后,取一滴稀釋100倍后再取一滴(設(shè)三次的“一滴”等量)觀察,發(fā)現(xiàn)有64個(gè)細(xì)胞,則此細(xì)胞的細(xì)胞周期約為
 
h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光合作用過(guò)程中,將ADP轉(zhuǎn)變成ATP的場(chǎng)所是( 。
A、葉綠體的內(nèi)囊體結(jié)構(gòu)上
B、葉綠體外膜上
C、葉綠體內(nèi)膜上
D、葉綠體基質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)群落演替的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、群落演替過(guò)程中,一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢(shì)取代
B、“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城”描述的也是一種群落演替現(xiàn)象
C、草本階段各種昆蟲(chóng)進(jìn)入會(huì)影響群落對(duì)環(huán)境變化的抵抗力
D、群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部,不受外部環(huán)境的影響

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