分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
2、農(nóng)桿菌特點(diǎn):易感染雙子葉植物和裸子植物,對(duì)單子葉植物沒(méi)有感染力;Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上.
轉(zhuǎn)化過(guò)程:目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA上→農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→目的基因整合到植物細(xì)胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
解答 解:(1)以RNA為模板合成DNA的過(guò)程為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化.
(2)根據(jù)基因fps的編碼序列設(shè)計(jì)引物,通過(guò)PCR擴(kuò)增技術(shù)得到目的基因,然后構(gòu)建含有fps基因的表達(dá)載體.基因表達(dá)載體上必須要有標(biāo)記基因,作用是鑒定和篩選含有目的基因的受體細(xì)胞.
(3)離體葉片獲得幼苗,必須通過(guò)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成再生植株,該過(guò)程需要要經(jīng)過(guò)脫分化和再分化,即培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)胞發(fā)生的主要變化是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化.
(4)據(jù)圖分析,對(duì)照組青蒿素含量為5mg/千克,第22株轉(zhuǎn)基因青蒿苗中青蒿素含量最多,為10mg/千克左右,大約是對(duì)照組的2倍.由圖可知,不同植株中青蒿素的含量不同,這可能是由于T-DNA整合到青蒿基因組的不同位置,使外源基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果引起的.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)特定的引物對(duì) PCR 標(biāo)記基因
(3)細(xì)胞分裂 細(xì)胞分化
(4)2 有很大差異 表達(dá)效率不同
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作步驟以及操作工具;明確農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法在植物基因工程中的應(yīng)用;并能夠掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過(guò)程等知識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | RNA有三種,即mRNA、tRNA、rRNA | |
B. | 生物大分子以碳鏈為骨架 | |
C. | 血漿蛋白的含量不影響血漿滲透壓的大小 | |
D. | 酶只有在細(xì)胞內(nèi)才可以發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞受到抗原刺激后直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾?yīng)T細(xì)胞 | |
B. | B細(xì)胞受到抗原刺激后增殖分化直接產(chǎn)生抗體 | |
C. | 過(guò)敏反應(yīng)是人體特異性免疫應(yīng)答的一種異常生理現(xiàn)象 | |
D. | 人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a大約占一個(gè)細(xì)胞周期90%-95%的時(shí)間 | |
B. | c段結(jié)束DNA含量增加一倍 | |
C. | 遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段 | |
D. | b和c為一個(gè)細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度(°C) | 20 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 | |
Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液10(mL),分別保溫5分鐘 | |||||||||
Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀 粉酶溶液,分別保溫5分鐘 | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B | |
Ⅳ、將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5分鐘. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激C引起肌肉收縮,為非條件反射 | |
B. | 抑制細(xì)胞呼吸,則興奮在甲中的傳導(dǎo)受影響 | |
C. | ③的內(nèi)容物釋放進(jìn)入E中引起E興奮或抑制 | |
D. | 興奮在F中發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在AC的范圍內(nèi),能促進(jìn)生長(zhǎng) | |
B. | 在AD的范圍內(nèi),屬于生長(zhǎng)抑制范圍 | |
C. | a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為最適宜濃度,細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)快,b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于a側(cè),相當(dāng)于曲線FE段濃度,因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢 | |
D. | 在太空中(重力為0),根的生長(zhǎng)狀況將不同于上圖的生長(zhǎng)狀況,坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng) |
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