英國(guó)的Blackman通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)光合作用包括兩個(gè)完全不同的過(guò)程．根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)如圖的裝置：將一小枝黑藻倒放于稀釋的NaHCO3溶液中（作為CO2的來(lái)源），并用100W的燈泡從遠(yuǎn)處慢慢移向裝置，發(fā)現(xiàn)距離裝置1m時(shí)，開(kāi)始有氣泡放出，且在一定范圍內(nèi)，隨著距離的拉近，氣泡釋放量增多．
（1）由資料閱讀可以看出，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置是為了研究光合作用和
 
的關(guān)系．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置中放出的氣體是
 
，是在光合作用的
 
階段釋放出來(lái)的．該階段是在
 
進(jìn)行的．
（3）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的氣體釋放量
 
（填寫(xiě)大于、小于或等于）黑藻真正的光合作用釋放的氣體量．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：由實(shí)驗(yàn)裝置分析可知，該實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，以燈泡的遠(yuǎn)近形成的光照強(qiáng)度的變化．在一定范圍內(nèi)，光合作用的速率會(huì)隨光照強(qiáng)度的增加而增加．光合作用這部分內(nèi)容中難以理解和混淆的問(wèn)題是幾個(gè)概念：真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度．氧氣的釋放量代表表觀光合作用強(qiáng)度．
解答： 解：（1）由實(shí)驗(yàn)的變量分析可知，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖枪庹諒?qiáng)度對(duì)光合作用的影響．
（2）光合作用的光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生O2 發(fā)生在葉綠體類(lèi)囊體的薄膜上．
（3）真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度．氧氣的釋放量代表表觀光合作用強(qiáng)度．所以實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的氣體釋放量小于黑藻真正的光合作用釋放的氣體量．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度  
（2）O2   光反應(yīng)    類(lèi)囊體的薄膜上  
（3）小于
點(diǎn)評(píng)：理解和識(shí)記光合作用的反應(yīng)過(guò)程和物質(zhì)能量的變化是高考考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群和群落的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt中，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)
B、建立自然保護(hù)區(qū)，可提高該區(qū)域珍稀動(dòng)物種群的環(huán)境容納量
C、建立人工群落可將群落的演替方向和速度置于人為調(diào)控之下
D、樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，與激素的作用無(wú)關(guān)的是（　�。�
①果樹(shù)整枝修剪 
②無(wú)籽西瓜的培育 
③無(wú)籽番茄的培育 
④帶芽的枝條扦插易生根 
⑤閹割豬以利育肥 
⑥移栽植物常去掉部分葉片．
A、①④B、②⑥C、③⑤D、①⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32只，將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放．?dāng)?shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲36只，其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體4只．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=
 
只．
（2）由于田鼠在被捕捉過(guò)一次后就很難再次被捕捉，所以上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏
 
．
（3）某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)草原進(jìn)行了一項(xiàng)專(zhuān)題研究，并繪制了如下兩圖．圖一表示一個(gè)鼠群引入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量．分析回答下列問(wèn)題：
①圖一中的CD段表示鼠群數(shù)量不再增長(zhǎng)，其原因可能是
 
．滅鼠時(shí)如果僅使老鼠數(shù)量降至B點(diǎn)，可能效果適得其反，所以滅鼠的同時(shí)還應(yīng)該
 
．
②圖二的研究結(jié)果給我們的提示是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別表示高等植物細(xì)胞和高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]、[4]、[7]、[9]等一些結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
 系統(tǒng)，其中結(jié)構(gòu)[2]在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行
 
 和信息傳遞過(guò)程中起著決定性作用．
（2）與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
 （填編號(hào)）；能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
 （填編號(hào)）．
（3）如果乙細(xì)胞屬于人的效應(yīng)B細(xì)胞和人的骨髓瘤細(xì)胞融合后的雜交瘤細(xì)胞，該雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是
 
，在培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體的過(guò)程中，雜交瘤細(xì)胞中染色體組數(shù)最多是
 
 個(gè)．
（4）臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代，據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[
 
]
 
 上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示人體內(nèi)某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)，神經(jīng)--體液--免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系示意圖．

1）如圖1中
 
分泌細(xì)胞分泌促腎上腺皮質(zhì)激素作用于腎上腺，使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素，并作用于炎癥部位的免疫細(xì)胞，使炎癥減輕．這說(shuō)明該免疫細(xì)胞上有與該激素結(jié)合的
 
．
2）圖1中物質(zhì)②由⑤產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的①，物質(zhì)②的名稱(chēng)是
 
．免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③作用于④，在此發(fā)生了由
 
信號(hào)轉(zhuǎn)化為
 
信號(hào)的過(guò)程．
3）圖2表示下丘腦參與人體部分生理調(diào)節(jié)的過(guò)程．圖中的物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，則物質(zhì)c是
 
．當(dāng)刺激a處時(shí)，該處膜電位發(fā)生反轉(zhuǎn)的原因是
 
．
4）若物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d是
 
．當(dāng)身體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺所分泌的激素作用是
 
，其在
 
中的濃度超過(guò)一定量，通過(guò)調(diào)節(jié)會(huì)使
 
（圖2中字母）分泌減少．
5）從上述圖1和圖2中看出人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有整體性，直接參與的系統(tǒng)有
 
．
6）從上述圖1和圖2中看出人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有整體性，直接參與的系統(tǒng)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

優(yōu)生，就是讓每個(gè)家庭生育健康的孩子．下列與優(yōu)生無(wú)關(guān)的措施是（　�。�
A、適齡結(jié)婚，適齡生育
B、遵守婚姻法，不近親結(jié)婚
C、進(jìn)行遺傳咨詢(xún)，做好婚前檢查
D、產(chǎn)前診斷，以確定胎兒性別進(jìn)而有效預(yù)防白化病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體中，如果支配某一肢體的傳出神經(jīng)受損傷，那么該肢體（　　）
A、能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺(jué)
B、能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)感覺(jué)
C、不能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺(jué)
D、不能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)感覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)發(fā)酵食品加工的操作，正確的是（　�。�
A、制作果酒時(shí)應(yīng)對(duì)葡萄進(jìn)行反復(fù)沖洗以避免雜質(zhì)的影響
B、制作果醋時(shí)應(yīng)避免通入空氣以保證有關(guān)菌種正常代謝
C、制作腐乳時(shí)應(yīng)適量加鹽以避免豆腐變質(zhì)、變軟
D、制作酸奶時(shí)應(yīng)保證有氧環(huán)境以避免變質(zhì)

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