如圖1表示人體內(nèi)某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時,神經(jīng)--體液--免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系示意圖.

1)如圖1中
 
分泌細胞分泌促腎上腺皮質(zhì)激素作用于腎上腺,使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素,并作用于炎癥部位的免疫細胞,使炎癥減輕.這說明該免疫細胞上有與該激素結(jié)合的
 

2)圖1中物質(zhì)②由⑤產(chǎn)生并作用于免疫細胞上的①,物質(zhì)②的名稱是
 
.免疫細胞產(chǎn)生的物質(zhì)③作用于④,在此發(fā)生了由
 
信號轉(zhuǎn)化為
 
信號的過程.
3)圖2表示下丘腦參與人體部分生理調(diào)節(jié)的過程.圖中的物質(zhì)c由下丘腦合成,可促進腎小管和集合管對水的重吸收,則物質(zhì)c是
 
.當刺激a處時,該處膜電位發(fā)生反轉(zhuǎn)的原因是
 

4)若物質(zhì)e能促進甲狀腺的生長和發(fā)育,則物質(zhì)d是
 
.當身體受到寒冷刺激時,甲狀腺所分泌的激素作用是
 
,其在
 
中的濃度超過一定量,通過調(diào)節(jié)會使
 
(圖2中字母)分泌減少.
5)從上述圖1和圖2中看出人體生命活動的調(diào)節(jié)具有整體性,直接參與的系統(tǒng)有
 

6)從上述圖1和圖2中看出人體生命活動的調(diào)節(jié)具有整體性,直接參與的系統(tǒng)有
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題是對神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的綜合性考查,根據(jù)題圖和問題的具體要求梳理神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中的作用,解答相關(guān)問題.
解答: 解:(1)促腎上腺皮質(zhì)激素是由垂體合成和分泌的;腎上腺分泌的糖皮質(zhì)激素之所以能作用于免疫細胞,是因為免疫細胞膜上有糖皮質(zhì)指激素的受體.
(2)分析題圖可知,物質(zhì)②由神經(jīng)元細胞產(chǎn)生的進入突觸間隙作用于突觸后膜的物質(zhì),因此②是神經(jīng)遞質(zhì);免疫細胞產(chǎn)生的物質(zhì)作用于作用于神經(jīng)細胞,經(jīng)過化學信號轉(zhuǎn)化成電信號的過程.
(3)抗利尿激素的作用是促進腎小管和集合管對水分的重吸收,使尿量減少;神經(jīng)元細胞靜息時,膜內(nèi)外的電位是外正內(nèi)負,受刺激后,改變膜的透性,使鈉離子內(nèi)流,膜內(nèi)的電位升高,膜外電位降低,變成外負內(nèi)正.
(4)物質(zhì)e能促進甲狀腺的生長和發(fā)育,e是為垂體分泌的促甲狀腺激素,d為下丘腦細胞分泌的促甲狀腺激素釋放激素;甲狀腺激素的作用是加速體內(nèi)糖和脂肪的分解,產(chǎn)生熱量增加,維持體溫穩(wěn)態(tài);甲狀腺激素在血漿中含量超過一定的范圍后,會通過反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的激素.
(5)從上述圖1和圖2中看出人體生命活動的調(diào)節(jié)具有整體性,直接參與的系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng).
故答案應(yīng)為:
(1)垂體   受體
(2)神經(jīng)遞質(zhì)   化學   電
(3)抗利尿激素   鈉離子內(nèi)流
(4)促甲狀腺激素釋放激素    加速體內(nèi)糖和脂肪的分解,產(chǎn)生熱量    血液   d、e
(5)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)
點評:本題的知識點是進行著激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),興奮的產(chǎn)生和傳導過程,下丘腦在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中的樞紐作用,準確解讀題圖和問題把握考查的知識點是解題的突破口,對于相關(guān)知識點的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人們用某些化學物質(zhì)噴施于農(nóng)作物表面后,能形成單分子層,阻礙水分的散失.運用這項技術(shù)的結(jié)果中,不正確的是( 。
A、有利于提高移栽植物的成活率
B、可能會降低植物的光合作用
C、可能會降低植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的運輸速度
D、對植物吸水的速度不會造成影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物新陳代謝的敘述,正確的是( 。
A、無氧呼吸的酶存在于細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中
B、根細胞吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度成正比
C、用14CO2研究玉米的光合作用,最早在C4化合物中檢測到14C
D、用15N標記的蛋白質(zhì)飼喂小白鼠,一段時間后可在其肝糖元中發(fā)現(xiàn)15N

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員利用番茄植株進行了兩組實驗,實驗一、二的結(jié)果分別用圖中的(1)、(2)表示.請椐圖回答問題:

(1)實驗一除滿足植物對水和無機鹽的需要外,還必需在適宜的
 
等外界條件下進行.
(2)實驗一的自變量是
 
,圖(1)中a點條件下番茄植株相對生長速率低于b點的主要原因是
 
.日溫26°C、夜溫20°C一定是番茄植株生長的最適溫度組合嗎?
 
,理由是
 

(3)圖(2)表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點是
 

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?
 
,理由是
 

③根據(jù)圖(2)在圖(3)中以A為起點畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

英國的Blackman通過實驗研究發(fā)現(xiàn)光合作用包括兩個完全不同的過程.根據(jù)他的實驗結(jié)果設(shè)計如圖的裝置:將一小枝黑藻倒放于稀釋的NaHCO3溶液中(作為CO2的來源),并用100W的燈泡從遠處慢慢移向裝置,發(fā)現(xiàn)距離裝置1m時,開始有氣泡放出,且在一定范圍內(nèi),隨著距離的拉近,氣泡釋放量增多.
(1)由資料閱讀可以看出,這個實驗裝置是為了研究光合作用和
 
的關(guān)系.
(2)實驗裝置中放出的氣體是
 
,是在光合作用的
 
階段釋放出來的.該階段是在
 
進行的.
(3)實驗中測得的氣體釋放量
 
(填寫大于、小于或等于)黑藻真正的光合作用釋放的氣體量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是光照強度與光合作用強度之間關(guān)系的曲線,該曲線是通過實測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況.能代表細胞中發(fā)生的情況與曲線中BC段(不包括B、C兩點)相符的一項是 (  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

對綠色植物來說,影響其吸收礦質(zhì)離子的主要因素有( 。
①根細胞的呼吸強度    
②根細胞內(nèi)細胞液的濃度    
③植物體的蒸騰作用強度 
④根細胞膜上載體的種類和數(shù)量.
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

對制作腐乳實驗操作過程的敘述,錯誤的是( 。
A、前期發(fā)酵,將籠屜中的溫度控制在15℃~18℃
B、豆腐塊分層擺放,逐層加鹽,層數(shù)加高鹽量不變
C、鹵湯中的酒應(yīng)控制在12%左右
D、腌制腐乳的玻璃瓶沖洗后需用沸水消毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

“水往低處流”是一種自然現(xiàn)象,但是植物體內(nèi)的水卻往高處“流”,動力從何而來?生物興趣小組為此設(shè)計了兩個實驗.
實驗材料:天竺葵若干株、清水、30%蔗糖溶液、鐵架臺、燒杯、漏斗、半透膜、橡皮管、玻璃管、刀片、膠水(可以封住植物葉片上的氣孔)
實驗一:將漏斗口用半透膜封住,裝入30%的蔗糖溶液,置于清水中.不久漏斗內(nèi)液面上升,如圖甲所示.
實驗二:用刀片將天竺葵的莖在靠近基部切斷,用橡皮管將根與一玻璃管相連,玻璃管內(nèi)裝有清水,置于清水中.不久,玻璃管內(nèi)水分增加,液面上升,如圖乙所示.
請分析回答:

(1)甲圖漏斗內(nèi)的液面上升的條件是
 

(2)乙圖玻璃管內(nèi)液面上升,說明植物體內(nèi)水往高處“流”的動力是
 

(3)蒸騰作用是植物體內(nèi)的水分子通過葉片上的氣孔擴散,有同學提出蒸騰作用是植物體內(nèi)水往高處流的拉力.請利用上述實驗材料設(shè)計一個實驗,證明蒸騰作用是植物體水往高處流的拉力.你的設(shè)計的實驗步驟是
 

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