【題目】下圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是(　　)

A. 與①細(xì)胞相比，②細(xì)胞的相對(duì)表面積增大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试鰪?qiáng)

B. ③④細(xì)胞均來(lái)源于早期胚胎細(xì)胞的有絲分裂，遺傳物質(zhì)相同，基因表達(dá)功能也相同

C. ⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化，這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D. ⑤⑥代表的細(xì)胞遺傳物質(zhì)不同

【答案】C

【解析】

與①相比，②的體積增大，其相對(duì)表面積減小，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也減弱，A錯(cuò)誤；③④均來(lái)源于早期胚胎細(xì)胞的有絲分裂，因此它們的遺傳物質(zhì)相同，但是基因是選擇性表達(dá)的，B錯(cuò)誤；⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化，這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，C正確；⑤⑥均來(lái)源于早期胚胎細(xì)胞，因此它們的遺傳物質(zhì)相同，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用的過(guò)程可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)

B. 葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)

C. 葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)

D. 葉綠體基質(zhì)中可進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下圖所示的過(guò)程中，哪一事件在2～9階段沒有發(fā)生（　�。�

A. 細(xì)胞體積減小 B. 細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物總量增加

C. 細(xì)胞有絲分裂 D. 細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組利用抗病毒基因（A+)和抗凍基因 (B+）作為目的基因，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)分別獲得了目的基因整合于1條染色體上的抗病毒番茄（甲）和抗凍番茄（乙）各1株，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（注：番茄為二倍體，正常番茄基因型記為A-A-B-B-）

(1)轉(zhuǎn)基因番茄的培育中需要用到的工具酶是_____________。

(2)為探究?jī)芍攴阎泻共《净虻娜旧w和抗凍蛋白基因的染色體是否互為同源染色體（不考慮交叉互換、染色體變異），研究人員將甲與乙進(jìn)行雜交，則F1的表現(xiàn)型有_________種，從中選取表現(xiàn)型為_______的番茄進(jìn)行自交，獲得F2。

若F2的表現(xiàn)型分離比為__________，含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為同源染色體；

若F2的表現(xiàn)型分離比為____________，含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體；

(3)若已證明含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體源，為快速獲得穩(wěn)定遺傳的抗病毒抗凍番茄，可從上述F2中選出合適個(gè)體（丙、丁）分析A+和 B+基因的表達(dá)產(chǎn)物，并與甲、 乙的A+和B+基因的表達(dá)產(chǎn)物進(jìn)行對(duì)比，從而找出能穩(wěn)定遺傳的番茄自交留種，分析結(jié)果如下圖所示。不考慮其他基因?qū)?/span>A+和 B+基因表達(dá)產(chǎn)物量的影響，推測(cè)番茄丙的基因型是________，理論上番茄丁在F2中占的比例是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員對(duì)腺嘌呤誘導(dǎo)的小鼠腎功能損傷進(jìn)行了研究。給予小鼠高嘌呤飲食一段時(shí)間后，觀察到小鼠體重明顯下降，腎臟中腎小球壞死，腎小管上皮細(xì)胞受損。該研究未關(guān)注的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是

A.細(xì)胞B.器官C.個(gè)體D.種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在有限環(huán)境和無(wú)限環(huán)境中，種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線分別是

A. “S”型、“J”型B. “J”型、“J”型

C. “J”型、“S”型D. “S”型、“S”型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】洋蔥為中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一，如圖是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①表示提取洋蔥葉子色素時(shí)的研磨步驟，研缽中除了加無(wú)水乙醇外，還需加入的化學(xué)試劑有______；②表示符合要求的濾紙條，但該濾紙條層析一段時(shí)間后，濾紙條上沒有一條色素帶，則最可能的原因是______．

（2）用洋蔥的根尖，觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，下列敘述正確的有______：

①解離的目的是用藥液殺死細(xì)胞；

②漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，以利于染色時(shí)堿性染料著色；

③用龍膽紫溶液可將細(xì)胞核物質(zhì)或染色體染成紫色；

④壓片的目的是使根尖細(xì)胞充分分散，形成單層細(xì)胞．

（3）④表示在低倍鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野，若要在高倍鏡下觀察洋蔥細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目，則應(yīng)選______期，且將裝片向______方移動(dòng)．

（4）某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖，請(qǐng)你在方框中畫出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖______．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①③表示構(gòu)成細(xì) 胞膜的物質(zhì)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. ①與細(xì)胞間的相互識(shí)別有關(guān)

B. ②表示蛋白質(zhì)分子，其沒有親水部分

C. ③在膜中的分布是對(duì)稱的

D. ②、③可以移動(dòng)，而①不能移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以空間變化代替時(shí)間變化進(jìn)行調(diào)查是植物群落演替研究的常用方法。近年來(lái)人為開發(fā)以及黃河下游水量的減少造成地下水位下降，使得青龍湖濕地植物群落發(fā)生了較顯著變化。研究人員對(duì)現(xiàn)階段該濕地的植物群落分布情況進(jìn)行調(diào)查（群落名稱以優(yōu)勢(shì)物種植物命名），結(jié)果如圖所示。

（1）調(diào)查青龍湖中有大量藻類，可以用________法調(diào)查綠藻種群密度。調(diào)查結(jié)果顯示，綠藻種群密度與前段時(shí)間相比大幅上漲，則前段時(shí)間綠藻的年齡組成_______（一定/不一定）是增長(zhǎng)型。

（2）根據(jù)現(xiàn)有植物群落分布情況可以推測(cè)隨著地下水位繼續(xù)下降，與湖心距離d處的群落優(yōu)勢(shì)物種的植物最先變?yōu)?/span>______________。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是____________。青龍湖濕地生態(tài)系統(tǒng)中有大量資源，人類對(duì)其利用強(qiáng)度較大，為了提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，應(yīng)該________________。

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