脫分化 |
再分化 |
組織、器官的分化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、某地區(qū)灰倉鼠每年新增的個體數(shù) |
B、一畝水稻的年產(chǎn)量 |
C、每平方米草地中雜草的數(shù)量 |
D、某湖泊每平方米水面鯽魚的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雄牛 雄蜂 雄家蠶 |
B、雄蜂 雄牛 雄家蠶 |
C、雄蜂 雄家蠶 雄牛 |
D、雄家蠶 雄牛 雄蜂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A | B | C | D | |
DNA大量復(fù)制 | 反應(yīng)階段 | 感應(yīng)階段 | 效應(yīng)階段 | 反應(yīng)階段 |
高爾基體活動較旺盛 | 效應(yīng)階段 | 效應(yīng)階段 | 反應(yīng)階段 | 感應(yīng)階段 |
細(xì)胞間信息傳遞活躍 | 感應(yīng)階段 | 反應(yīng)階段 | 感應(yīng)階段 | 效應(yīng)階段 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA連接酶可把目的基因與載體的黏性末端的堿基黏合,形成重組DNA |
B、限制性核酸內(nèi)切酶可用于目的基因的獲得 |
C、Taq酶是用PCR儀對DNA分子擴(kuò)增過程中常用的一種耐高溫的DNA連接酶 |
D、只要目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞就能成功實現(xiàn)表達(dá) |
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