下列有關(guān)生物工程的敘述正確的是（　　）
A、在培養(yǎng)基中加入病原體的毒蛋白可誘導(dǎo)和篩選愈傷組織產(chǎn)生抗病性突變體
B、平衡激動(dòng)素和細(xì)胞分裂素配比可調(diào)節(jié)愈傷組織生根或生芽
C、目的基因應(yīng)插入質(zhì)粒的“控制質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)移的基因”中
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，只有在傳代培養(yǎng)時(shí)才需要用胰蛋白酶處理
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用,基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題：
分析：在培養(yǎng)基中加入病原體的毒蛋白可誘導(dǎo)和篩選愈傷組織產(chǎn)生抗病性突變體．平衡激動(dòng)素和細(xì)胞分裂素的濃度配比，可調(diào)節(jié)愈傷組織生根或生芽．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，必須先用用胰蛋白酶處理組織，形成分散的細(xì)胞懸浮液，然后進(jìn)行原代培養(yǎng)，最后進(jìn)行傳代培養(yǎng)．
解答： 解：A、在細(xì)胞工程中培養(yǎng)基中加入病原體的毒蛋白可誘導(dǎo)和篩選愈傷組織產(chǎn)生抗病性突變體，A正確；
B、激動(dòng)素是一種非天然的細(xì)胞分裂素，平衡激動(dòng)素和生長(zhǎng)素的濃度配比，可調(diào)節(jié)愈傷組織生根或生芽，B錯(cuò)誤；
C、目的基因應(yīng)插入質(zhì)粒的“控制質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)移的基因”中，會(huì)導(dǎo)致控制質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)移的基因被分隔開(kāi)而失去原有作用，C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，必須先用胰蛋白酶處理組織，形成分散的細(xì)胞懸浮液，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生物工程的相關(guān)知識(shí)，意在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記與理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某DNA片段所轉(zhuǎn)錄的mRNA中尿嘧啶占28%，腺嘌呤占18%，則這個(gè)DNA片段中胸腺嘧啶和鳥(niǎo)嘌呤分別占（　�。�
A、46%、54%
B、23%、27%
C、27%、23%
D、46%、27%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于密碼子的敘述正確的是（　�。�
A、能編碼氨基酸的密碼子為64個(gè)
B、一種氨基酸可能有多種對(duì)應(yīng)的密碼子
C、GTA能編碼氨基酸
D、同一種密碼子在人和大腸桿菌細(xì)胞中編碼的氨基酸不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞之所以能進(jìn)行各種生命活動(dòng)，是因?yàn)橛衅渥陨淼奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．如圖（1）是細(xì)胞內(nèi)兩類高分子化合物（C和D）的組成層次及功能，請(qǐng)分析回答：

（1）寫出物質(zhì)名稱：C
 
．
（2）寫出元素符號(hào)：X
 
Y
 
．
（3）A的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（4）如圖（2）表示J物質(zhì)的基本組成單位：J物質(zhì)是
 
，其組成成分②是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知淀粉酶可以把淀粉水解為麥芽糖，蛋白酶可以把蛋白質(zhì)水解為多肽．某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中所涉及的酶化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)）探究有關(guān)性質(zhì)，下列分析不正確的是（　�。�
試管號(hào)
加入的物質(zhì)　　　　　		1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL 
淀粉酶溶液2mL2mL   
淀粉酶+蛋白酶（等量混合）  4mL4mL 
蒸餾水2mL2mL   
碘液2滴 2滴  
雙縮脲試劑 2 mL 2 mL 
預(yù)期顏色變化不變藍(lán)紫色①② 
A、該實(shí)驗(yàn)的目的之一是研究酶之間的相互影響
B、該實(shí)驗(yàn)1號(hào)和3號(hào)試管間形成對(duì)照，2號(hào)和4號(hào)試管間形成對(duì)照
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，1號(hào)、2號(hào)試管加入2 mL蒸餾水的目的是保證各試管中液體的體積相同，防止液體體積的差異影響顏色的變化
D、①處預(yù)期的顏色變化為藍(lán)色；②處不會(huì)發(fā)生顏色變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示細(xì)胞內(nèi)各種蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，圖中①②③④⑤⑥代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)．圖乙表示某細(xì)胞中分泌蛋白合成和分泌前三種生物膜的膜面積．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（2）D物質(zhì)從合成并運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程中一共穿過(guò)
 
層脂雙層．能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）E是合成D物質(zhì)的原料，則E物質(zhì)從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞形成D物質(zhì)并排出細(xì)胞外，需要經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)依次是（用“→”和序號(hào)表示）
 
．
（4）細(xì)胞器③和細(xì)胞器④可以對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和再加工，通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，再分泌到膜外，這一過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（5）請(qǐng)?jiān)趫D乙中繪出分泌蛋白合成和分泌后細(xì)胞中這三種生物膜的膜面積變化．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
 層細(xì)胞膜才能被組織細(xì)胞利用．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間有密切關(guān)系，用箭頭把三者鏈接起來(lái)．
 

（4）②中的化學(xué)組成中有HCO3  -、HPO42-等物質(zhì)，它們對(duì)于維持
 
的穩(wěn)定有重要意義．
（5）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等明顯
 
，二氧化碳，尿素等廢物明顯
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，圖2是細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖1中A細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或極體，等位基因的分離發(fā)生于圖1中的D細(xì)胞所處的時(shí)期
B、人體性腺中的細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖1中A、B、C、D細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象
C、若圖2所示數(shù)學(xué)模型中，cd段對(duì)應(yīng)于圖1中的A細(xì)胞，此時(shí)n所代表的數(shù)值是2
D、若在顯微鏡下觀察圖1細(xì)胞的有絲分裂圖，則處于B時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目最多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，研磨綠葉不需要加入（　�。�
A、乙醇B、碳酸鈣
C、二氧化硅D、層析液

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案