下列僅屬于植物細(xì)胞有絲分裂特征的是( 。
A、由兩組中心粒發(fā)出的星射線形成紡錘體
B、分裂間期染色體進(jìn)行復(fù)制
C、分裂中期,著絲點(diǎn)排列在赤道板上
D、分裂末期,細(xì)胞中部形成細(xì)胞板
考點(diǎn):動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)
專題:
分析:1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同:
  植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞
前期 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體
末期 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè). 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞
解答: 解:A、動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,紡錘體都是由兩組中心粒發(fā)出的星射線形成的,A錯(cuò)誤;
B、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂間期都會(huì)進(jìn)行染色體的復(fù)制,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂中期,著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞中央向內(nèi)凹陷最后縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞,而植物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞中部形成細(xì)胞板并向四周延伸形成細(xì)胞壁,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家利用基因工程培育出了耐鹽的轉(zhuǎn)基因大豆新品系.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、獲得目的基因需用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B、可通過(guò)農(nóng)桿菌的感染以實(shí)現(xiàn)重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞
C、含耐鹽基因的大豆細(xì)胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)可獲得植株
D、可用較高濃度的鹽水澆灌以鑒定大豆植株的耐鹽性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列調(diào)查動(dòng)物種群密度的方法,不宜采用的是( 。
A、灰喜鵲種群密度可用標(biāo)志重捕法調(diào)查
B、蚜蟲的種群密度可用樣方法進(jìn)行調(diào)查
C、蒲公英種群密度用樣方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
D、土壤中小動(dòng)物類群豐富度可用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)在光下保持穩(wěn)定的小生態(tài)瓶,移入黑暗中保持較長(zhǎng)時(shí)間,該生態(tài)瓶的變化是( 。
①瓶中的生物總量增加;
②系統(tǒng)的總能量在開始時(shí)最大;
③演替將發(fā)生,最后達(dá)到穩(wěn)態(tài),保持能量流動(dòng);
④演替將發(fā)生,但最后所有生物將死亡.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將洋蔥鱗片葉表皮浸入一定濃度的KNO3溶液中,表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,一段時(shí)間后,表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離會(huì)自動(dòng)復(fù)原,其原因是( 。
A、一段時(shí)間后這些表皮細(xì)胞已死
B、植物細(xì)胞能質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原
C、水分進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液濃度減小
D、K+和NO3-進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液濃度加大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于有氧呼吸的敘述,正確的是( 。
A、只有有氧呼吸才能釋放二氧化碳
B、生物有氧呼吸過(guò)程全部在線粒體中進(jìn)行
C、有氧呼吸的第三階段能釋放大量的能量
D、氧參與了有氧呼吸的第一階段和第二階段的反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素分子出細(xì)胞的方式及是否需要能量( 。
A、主動(dòng)運(yùn)輸、需要能量
B、胞吐、不需要能量
C、胞吐、需要能量
D、協(xié)助擴(kuò)散、不需要能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是一類生物催化劑,生物的生命活動(dòng)離不開酶的催化.下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶具有高效性,酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無(wú)關(guān)
B、酶的作用條件較溫和,酶催化的反應(yīng)只能在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
C、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、酶具有專一性,一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是關(guān)于植物光合作用的有關(guān)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖1、圖2.芥蘭的CO2利用過(guò)程如圖3,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
①蘆薈在夜晚不能合成三碳糖,原因是缺少碳反應(yīng)所需的
 
.白天蘆薈進(jìn)行光合作用的CO2來(lái)源是蘋果酸分解釋放CO2
 

②如果在白天突然降低環(huán)境中的CO2,這段時(shí)間內(nèi)蘆薈C5含量的變化和芥蘭分別為
 
 

③白天,如果保持光照強(qiáng)度和水分供應(yīng)不變,需要進(jìn)一步提高蘆薈的光合速率,可采取的措施是
 

④如圖,植物光合作用合成的三碳糖,如果被運(yùn)到葉綠體外,將轉(zhuǎn)變成
 

供植物體的所有細(xì)胞利用.
(2)氣孔開放程度可以用氣孔導(dǎo)度表示,氣孔導(dǎo)度越大,說(shuō)明氣孔開放程度越大.以下表格是在研究“水分對(duì)苜蓿葉片光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)(為一個(gè)月實(shí)驗(yàn)期間多次測(cè)量的平均值),請(qǐng)回答:
①根據(jù)表中數(shù)據(jù),請(qǐng)分析土壤含水量影響光合作用的原因
 

②圖4表示生長(zhǎng)于不同的土壤含水量的兩組苜蓿在一天內(nèi)的光合速率的變化.由圖可知,土壤含水量為8.O條件下,14:OO時(shí)葉片的氣孔導(dǎo)度
 
 (大于/小于/等于) 16:OO時(shí);土壤含水量為17.1條件下,在圖示時(shí)間范圍內(nèi),苜蓿體內(nèi)有機(jī)物總量最多的時(shí)間點(diǎn)為
 

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