8．下列有關(guān)高等植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A．纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)的原生質(zhì)體
B．原生質(zhì)體由細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成
C．原生質(zhì)體培養(yǎng)液需要保持一定的滲透壓以防止原生質(zhì)體融合
D．再生出細(xì)胞壁的原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)過(guò)程不能得到再生植株

分析 1、高等植物原生質(zhì)體制備需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁．
2、原生質(zhì)體是植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁的剩余部分，原生質(zhì)層是細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成．
3、原生質(zhì)體有本物種全套遺傳物質(zhì)，所以具有全能性．

解答 解：A、高等植物原生質(zhì)體制備需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)細(xì)胞的原生質(zhì)體，A正確；
B、原生質(zhì)層是細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成，原生質(zhì)體是植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁的剩余部分，B錯(cuò)誤；
C、原生質(zhì)體培養(yǎng)液需要保持一定的滲透壓以保持原生質(zhì)體的形態(tài)，C錯(cuò)誤；
D、原生質(zhì)體有本物種全套遺傳物質(zhì)，所以具有全能性，可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)，理解原生質(zhì)體和原生質(zhì)層的區(qū)分、原生質(zhì)體的制備過(guò)程是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖中①、②是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）①圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？植物細(xì)胞，原因是該細(xì)胞有細(xì)胞壁無(wú)中心體．
（2）①圖細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時(shí)期是中期，其特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上．
（3）①圖細(xì)胞染色體數(shù)目是4條；姐妹染色單體8條，DNA分子8個(gè)，該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成2個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目有4條．
（4）②圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的后期，此期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開，在星射線的牽引下拉向細(xì)胞兩極．
（5）②圖代表的生物，體細(xì)胞內(nèi)染色體6條，該圖下一時(shí)期是末期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是在一定的二氧化碳濃度和溫度條件下某陽(yáng)生植物和某陰生植物的光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）曲線B表示的是陰生植物．
（2）a、b點(diǎn)均表示在此光照強(qiáng)度下植物光合作用合成有機(jī)物的量等于（大于或小于或等于）呼吸作用消耗有機(jī)物的量．
（3）葉面積為50cm2的陽(yáng)生植物葉片在光強(qiáng)度為Y時(shí)每小時(shí)光合作用合成量為5.45mg葡萄糖（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位）．
（4）將該陽(yáng)生植物葉片先在光照強(qiáng)度為X的條件下放置若干時(shí)間，然后放于暗處（光照強(qiáng)度為Q）12小時(shí)，要使此時(shí)葉的干物質(zhì)與照射前一樣，則需要光照6小時(shí)．
（5）在同等條件下，陽(yáng)生植物呼吸作用的強(qiáng)度比陰生植物大（大或小）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列生物具有擬核的是（　�。�
A．艾滋病病毒B．傳入神經(jīng)元C．精子D．藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：
（1）步驟①作用是去壁，最常用的方法是纖維素酶、果膠酶處理（酶解法）．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是PEG（聚乙二醇．
（3）若植物細(xì)胞A的基因型為Aa，植物細(xì)胞B基因型為Bb，若只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合，則融合的細(xì)胞基因型有AAaa、BBbb、AaBb．
（4）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)．
（5）從理論上講，雜種植株的育性為可育（填“可育”或“不育”）．
（6）若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否使植物A和B雜交產(chǎn)生后代？不能，原因是植物A、B存在生殖隔離．因此，這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)說(shuō)明錯(cuò)誤的是（　�。�
A．③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B．⑤與rRNA的合成及核糖體的形成有關(guān)
C．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，⑥數(shù)量較多，④數(shù)目較多
D．RNA主要是通過(guò)⑥從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞物質(zhì)的

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。在裝置I和裝置Ⅱ中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是

A．裝置Ⅰ溫度等于裝置Ⅱ

B．裝置Ⅰ溫度升高，裝置Ⅱ溫度不變

C．裝置Ⅰ溫度高于裝置Ⅱ

D．裝置Ⅰ溫度低于裝置Ⅱ

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)的組成部分中（圈中部分），結(jié)構(gòu)相同的是

A．Ⅰ和Ⅱ B．Ⅱ和Ⅲ

C．Ⅲ和Ⅳ D．Ⅳ和Ⅰ

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)化合物的敘述，錯(cuò)誤的是

A．磷脂和蛋白質(zhì)分子是所有細(xì)胞不可缺少的組成成分

B．水既是某些代謝過(guò)程的反應(yīng)物，又是該過(guò)程的生成物

C．有的蛋白質(zhì)有催化作用，有的蛋白質(zhì)卻有調(diào)節(jié)作用

D．DNA和RNA分別是真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)

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