3.在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞,都能看到的結(jié)構(gòu)是(  )
A.赤道板、染色體B.核仁、染色體C.細(xì)胞壁、染色體D.核膜、染色體

分析 有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:A、有絲分裂中期能觀察到染色體,但觀察不到赤道板,因?yàn)槌嗟腊宀皇钦鎸?shí)存在的結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、有絲分裂前期核膜、核仁逐漸解體消失,所以中期觀察不到核仁,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂中期能觀察到細(xì)胞壁和染色體,C正確;
D、有絲分裂中期能觀察到染色體,但不能觀察到核膜,因?yàn)楹四ぴ谇捌诰鸵呀?jīng)解體消失,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體行為變化規(guī)律,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列過程未體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)的功能:

A.胃蛋白酶的合成和分泌 B.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮引起肌肉收縮

C.光合作用中的H2O分解成02和[H] D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行著多種化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽合肥一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

番茄的紅果(R)對黃果(r)是顯性,讓雜合的紅果番茄自交得F1,淘汰F1中的黃果番茄,利用F1中的紅果番茄自交,其后代RR、Rr、rr三種基因型的比例分別是( )

A. 1:2:1 B. 4:4:1 C. 3:2:1 D. 9:3:1

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖1為人工創(chuàng)建的一個(gè)簡易生態(tài)農(nóng)場的模式圖。請據(jù)圖回答:

(1)農(nóng)田中經(jīng)常發(fā)生蟲害,若調(diào)查該農(nóng)田某種害蟲蟲卵的密度應(yīng)采用的方法是_______________。從能量流動(dòng)角度分析,田間除草和殺蟲的目的是_______________。

(2)實(shí)際種植中,通常將蘑菇房與蔬菜大棚相通,可提高農(nóng)作物產(chǎn)量。從光合作用角度分析,其原因是

_______________。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)由_______________條食物鏈構(gòu)成,分解者主要存在于_______________和蘑菇房中。

(4)經(jīng)調(diào)查,農(nóng)作物和雞的部分能量值(單位:105KJ)如下表。

據(jù)上表分析可知,農(nóng)作物固定的太陽能為_______________。人從該系統(tǒng)中獲取的能量是_______________。第二營養(yǎng)級與第三營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為_______________。

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)“DNA粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是

A.新鮮豬血、菜花等動(dòng)植物材料均可用于DNA的粗提取

B.植物材料需先用洗滌劑破壞細(xì)胞壁再吸水脹破

C.DNA不溶于95%的冷酒精而溶于2mol/L的NaCl溶液

D.溶有DNA的NaCl溶液中加人二苯胺試劑,需沸水浴加熱后冷卻,再觀察顏色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.根據(jù)如圖顯微結(jié)構(gòu)回答下面的問題.
(1)綠眼蟲和變形蟲都是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的單細(xì)胞生物,由此也可以說明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
(2)二者都可以通過細(xì)胞分裂的方式直接進(jìn)行繁殖.由此也可以說明生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞.
(3)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來看,在一條小河中,有的衣藻構(gòu)成種群,綠眼蟲和變形蟲等各種生物構(gòu)成一個(gè)群落,整條小河構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.某種植物蔓生和矮生(0.5m)由一對等位基因(D、d)控制,蔓生植物和矮生植物雜交,F(xiàn)2代中蔓生:矮生為3:1,后發(fā)現(xiàn)蔓生植株的高度范圍為1.0~3.0m之間,蔓生植物的高度由位于非同源染色體上的兩對等位基因(A、a和B、b)控制,且與D、d獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有兩種假設(shè),假設(shè)一:A、B對a、b不完全顯性,并有累加效應(yīng),即高度隨顯性基因的增加而逐漸增加.假設(shè)二:A、B對a、b完全顯性,即只要有A或B基因就表現(xiàn)為高株.
(1)以上性狀的遺傳符合基因的自由組合定律.
(2)現(xiàn)用純合的株高3.0m的蔓生植株和隱性純合矮生植株進(jìn)行雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,若假設(shè)一成立,則F2中2.0m蔓生所占的比例為$\frac{9}{32}$;若假設(shè)二成立,則F2的性狀分離比為高株蔓生:矮株蔓生:矮生=45:3:16.
(3)用純合的蔓生植株作母本與矮生品種進(jìn)行雜交,在F1中偶爾發(fā)現(xiàn)了一株矮生植株.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因是當(dāng)雌配子形成時(shí),D基因突變?yōu)閐基因、同源染色體或姐妹染色單體未分離(寫出兩種即可).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.圖甲、乙是真核生物遺傳信息傳遞過程中兩個(gè)階段的示意圖,圖丙為圖乙中部分片段的放大圖.對此分析錯(cuò)誤的是( 。
A.圖甲所示過程需解旋酶、DNA聚合酶參與
B.圖乙所示過程受O2含量的影響
C.圖丙中b鏈可以構(gòu)成核糖體
D.圖甲、乙所示過程可同時(shí)發(fā)生在胰島B細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.圖一表示HIV侵染T細(xì)胞并繁殖新一代病毒的基本過程,圖二表示HIV的化學(xué)組成,請回答下列問題:

(1)圖一中①表示病毒正侵染淋巴細(xì)胞,此時(shí)進(jìn)入寄主細(xì)胞的是病毒的RNA.
(2)過程②必需的是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(3)病毒感染細(xì)胞后需形成子代病毒蛋白質(zhì),即圖二中的過程⑤(數(shù)字),完成該過程的場所是核糖體.
(4)HIV有Ⅰ和Ⅱ兩種類型,其中Ⅰ型又有7個(gè)亞型.多達(dá)100種左右的HIV變異株是目前研制疫苗的主要困難,這種變異特點(diǎn)與一般生物不同的原因是RNA單鏈結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定.

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