分析 若假設(shè)一成立,則F2中表現(xiàn)型有1.0、1.5、2.0、2.5、3.0五種,2.0m蔓生的基因型為D_,2.0m基因型有3種AAbb、aaBB和AaBb,
若假設(shè)二成立,則高株蔓生的基因型為D_A_或D_aaB_,矮株蔓生基因型為D_aabb,矮生基因型為dd_.
解答 解:(1)據(jù)題意可知,蔓生植株的高度由位于非同源染色體上的兩對等位基因控制,故以上性狀的遺傳符合基因自由組合定律.
(2)現(xiàn)用純合的株高3.0m的蔓生植株和隱性純合安生植株進(jìn)行雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,若假設(shè)一成立,則F2中2.0m蔓生的基因型為D_,2.0m基因型有3種AAbb、aaBB和AaBb,故所占的比例為$\frac{3}{4}$×($\frac{1}{16}$+$\frac{1}{16}$+$\frac{1}{4}$)=$\frac{9}{32}$;若假設(shè)二成立,則高株蔓生的基因型為D_A_或D_aaB_,矮株蔓生基因型為D_aabb,矮生基因型為dd_,則F2的性狀分離比為高株蔓生:矮株蔓生:矮生=$\frac{3}{4}$×$\frac{15}{16}$:$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{16}$:$\frac{1}{4}$=45:3:16.
(3)用純合的蔓生植株作母本與矮生品種進(jìn)行雜交,在F1中偶爾發(fā)現(xiàn)了一株矮生植株.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因是當(dāng)雌配子形成時,D基因突變?yōu)閐基因,或同源染色體或姐妹染色單體未分離等.
故答案為:
(1)基因的自由組合
(2)$\frac{9}{32}$ 45:3:16
(3)D基因突變?yōu)閐基因、同源染色體或姐妹染色單體未分離
點評 本題考查基因自由組合定律和基因突變的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為不同化合物的化學(xué)元素組成,圖中序號代表化合物,以下說法正確的是
A. 若①為某種多聚體的單體,則①可用雙縮脲試劑檢測
B. 若②為生物大分子,則可能是細(xì)胞生命活動的主要承擔(dān)者
C. ③可能是細(xì)胞的直接能源物質(zhì),也可能是能降低反應(yīng)活化能的酶
D. 若①②③④均為多聚體,其構(gòu)成的單體在排列順序上都有多樣性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽合肥一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為動物和高等植物細(xì)胞的有絲分裂圖,據(jù)圖分析錯誤的是( )
A.甲細(xì)胞在分裂前期時,一對①分開,其間有星射線相連
B.乙細(xì)胞在分裂前期時,無①出現(xiàn),但仍有紡錘絲相連
C.甲細(xì)胞在分裂末期時,③向內(nèi)凹陷,形成環(huán)溝
D.乙細(xì)胞在分裂末期時,⑤聚集發(fā)展成新的細(xì)胞膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤道板、染色體 | B. | 核仁、染色體 | C. | 細(xì)胞壁、染色體 | D. | 核膜、染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
眼色 | 眼形 | 翅長 | … | 剛毛長短 | 翅型 | 體色 | |
野生型 | 紅色 | 球形 | 長 | … | 長 | 非裂翅 | 黑 |
突變型 | 白色 | 棒形 | 短 | … | 短 | 裂翅 | 灰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K+通過離子泵進(jìn)入細(xì)胞的動力是細(xì)胞外的濃度高于細(xì)胞內(nèi) | |
B. | Na-K離子泵運輸離子不具有特異性 | |
C. | 加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率 | |
D. | 據(jù)圖分析,每消耗1個ATP分子,可使細(xì)胞內(nèi)減少3個Na+并增加2個K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因芯片的工作原理是堿基互補配對 | |
B. | 待測的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂,才可用基因芯片測序 | |
C. | 基因芯片可進(jìn)行感染性疾病、遺傳性疾病、惡性腫瘤的診斷和治療 | |
D. | 由于基因芯片技術(shù)可以檢測未知DNA堿基序列,因而具有廣泛的應(yīng)用前景 |
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