1．在一個密閉恒定的容器中培養(yǎng)酵母菌，下列說法不正確的是（　�。�
A．酵母菌在培養(yǎng)過程中，既有有氧呼吸，也有無氧呼吸
B．培養(yǎng)過程中每天定時采用抽樣檢測法估算酵母菌種群數(shù)量
C．酵母菌的計數(shù)方法一般采用血球計數(shù)板計數(shù)法
D．在整個培養(yǎng)過程中，酵母菌的種群增長曲線為“J”型

分析 影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多：營養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等．
酵母菌種群密度調(diào)查方法：抽樣檢測方法--顯微計數(shù)．
相關(guān)注意事項：
（1）顯微鏡計數(shù)時，對于壓在小方格邊線上的酵母菌，應(yīng)只計固定的相鄰兩個邊及其頂角的酵母菌．
（2）從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減少誤差．
（3）結(jié)果記錄最好用記錄表．
（4）每天計數(shù)酵母菌量的時間要固定．
（5）培養(yǎng)和記錄過程要尊重事實，不能主觀臆造．

解答 解：A、酵母菌在培養(yǎng)過程中，既有有氧呼吸，也有無氧呼吸，A正確；
B、培養(yǎng)過程中每天定時采用抽樣檢測法估算酵母菌種群數(shù)量，B正確；
C、酵母菌的計數(shù)方法一般采用血球計數(shù)板計數(shù)法，C正確；
D、在整個培養(yǎng)過程中，酵母菌的種群增長曲線為“S”型，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查了酵母菌的呼吸方式以及探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實驗，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016內(nèi)蒙古包頭第九中學(xué)高一下月考生物試卷B卷（解析版） 題型：選擇題

前不久，南京一小學(xué)生的大拇指端被門夾爛，醫(yī)生將其指端截下接在他的腹部皮膚上，待其長出新的皮膚后再接回到大拇指上，下列有關(guān)敘述正確的是

A．該學(xué)生大拇指端細(xì)胞的死亡為細(xì)胞凋亡

B．若將該學(xué)生大拇指端接在他的父親腹部皮膚上，一定不能長出新的皮膚

C．該項治療病例充分說明人體皮膚細(xì)胞仍然保持了細(xì)胞的全能性

D．指端新皮膚的長成離不開細(xì)胞的分裂和分化

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科目：高中生物 來源：2015-2016內(nèi)蒙古包頭第九中學(xué)高一下月考生物試卷A卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是

A．激烈運動時，部分骨骼肌細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸產(chǎn)生乳酸或乙醇

B．有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

C．厭氧呼吸不需要O2，導(dǎo)致該過程最終有[H]的積累

D．質(zhì)量相同時，脂肪比葡萄糖徹底氧化釋放的能量多

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖1所示表示植物生長素濃度與其對植物生長的促進(jìn)作用的關(guān)系，據(jù)圖回答下列問題：

（1）曲線上H點表示最適生長素濃度．
（2）曲線上C點起既不促進(jìn)生長也不抑制生長作用，C點一下起抑制作用．
（3）A點和B 點所起得作用是  （ 是/不是）相同．
實驗分析：圖2是進(jìn)行燕麥胚芽鞘向光性實驗的示意圖：將種植在同一條件下，同一時期的燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理：
A．處于自然條件下     
B．切去胚芽鞘尖端
C．在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩
D．在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒
然后從暗處取出一起放至窗臺，使光線從單側(cè)照射，試分析：
①四種幼苗中A向光彎曲生長生長，B不生長生長，C直立生長生長，D向光彎曲生長生長．
②據(jù)此實驗推測，生長素的合成部位是胚芽鞘尖端；感受光刺激的部位胚芽鞘尖端．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖示某動物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請據(jù)圖回答問題：

（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是有核膜包被的細(xì)胞核（或有核膜）．
（2）A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是③④（填標(biāo)號）．某種毒素能抑制細(xì)胞需氧呼吸，該毒素?fù)p傷了[④]線粒體．
（3）若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離；若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動復(fù)原的現(xiàn)象，原因是在細(xì)胞失水的同時，K+、NO3-通過主動運輸進(jìn)入細(xì)胞，使細(xì)胞液的濃度逐漸增大，細(xì)胞由失水轉(zhuǎn)變?yōu)槲�，質(zhì)壁分離自動復(fù)原．
（4）假如A圖為動物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是①③⑨（填標(biāo)號），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體．
（5）若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是[②]核糖體，該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為③④⑤（填圖中標(biāo)號）．
（6）B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜具有一定的流動性，請再舉一個能體現(xiàn)生物膜此結(jié)構(gòu)特點的例子變形蟲的變形運動．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于特異性免疫的敘述，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞免疫中效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸使其裂解死亡
B．淋巴因子能增強(qiáng)免疫細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷作用
C．在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．體液免疫中，B細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖1是將灰喜鵲引入某生態(tài)系統(tǒng)后，研究人員連續(xù)10年調(diào)查其種群數(shù)量的變化，繪制成的λ值變化曲線．圖2為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）灰喜鵲從第1年至第9年種群的數(shù)量變化是先增加后減少，A、B、C 三點相比，種群數(shù)量最多的是A 點．
（2）調(diào)查灰喜鵲的種群密度采用標(biāo)志重捕法，若有部分個體的標(biāo)志物脫落，則會導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏大（偏大或偏�。�
（3）圖2食物網(wǎng)中，若鷹從其上一營養(yǎng)級不同種生物獲得的食物比例相等，則鷹增重3kg至少消耗草175kg．
（4）圖2生態(tài)系統(tǒng)中的一條蛇吞了一只鼠，正常情況下，蛇能夠同化這只鼠體內(nèi)能量的C（填字母）．
A．10%以下       B．10%-20%       C．20%以上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列物質(zhì)中都含有-CO-NH-的一類物質(zhì)是（　�。�
A．脂肪、磷脂和雄性激素B．膽固醇、載體和胃蛋白酶
C．胰島素、唾液淀粉酶和抗體D．甲狀腺激素、雌性激素和維生素D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．果農(nóng)常在果園里除草，從生態(tài)學(xué)觀點看，除草是為了（　�。�
A．增加果園物種多樣性B．促進(jìn)果園能量循環(huán)流動
C．增強(qiáng)果園抵抗力穩(wěn)定性D．調(diào)整果園生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向

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