指出圖所示的細(xì)胞分裂時(shí)期及該生物產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是( 。
A、減數(shù)分裂中期Ⅰ,n=4
B、減數(shù)分?jǐn)?shù)中期Ⅱ,n=4
C、減數(shù)分裂中期Ⅱ,n=8
D、減數(shù)分裂中期Ⅰ,n=2
考點(diǎn):減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:減數(shù)分裂過程中,同源染色體要發(fā)生聯(lián)會(huì),并在減數(shù)第一次分裂中期,排列在赤道板兩側(cè).由于細(xì)胞中染色體復(fù)制一次,而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,所以分裂后得到的生殖細(xì)胞中,染色體發(fā)生減半.
解答: 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)胞中有兩對(duì)四條染色體,配對(duì)后,規(guī)則地排列在赤道板的兩側(cè),所以該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期.由于減數(shù)分裂過程中,染色體只復(fù)制一次,而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,所以經(jīng)減數(shù)分裂后得到的生殖細(xì)胞中,染色體數(shù)目減半,為2條.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),目的是探究一定培養(yǎng)條件下某種恒定容積的液體培養(yǎng)液中酵母菌的環(huán)境容納量(值).設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,并分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
酵母菌群體生長(zhǎng)狀況可用660nm光吸收量來(lái)表示,培養(yǎng)液中菌體越多(不考慮死亡個(gè)體),光吸收量越高,光吸收量和酵母菌干重之間的關(guān)系如下一所示.為了探究恒定容積液體培養(yǎng)液中酵母菌的K值,某小組在一個(gè)裝有0.5L葡萄糖溶液的錐形瓶中進(jìn)行了酵母菌的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),并每隔4小時(shí)用特定儀器測(cè)量一次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖二所示.

結(jié)合圖一和圖二分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,培養(yǎng)時(shí)間達(dá)24小時(shí),酵母菌干重為
 
g/L.此恒定容積液體培養(yǎng)基中酵母菌的K值最接近
 
g/L.預(yù)測(cè)培養(yǎng)至
 
h之后,酵母菌種群數(shù)量將逐漸減少,判斷的依據(jù)是
 
.為使實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué)嚴(yán)密、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確,還應(yīng)作怎樣的完善?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列糖類不能水解的是( 。
A、核糖B、蔗糖
C、肝糖元D、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅眼(A)、正常剛毛(B)和灰體色(D)的正常果蠅經(jīng)過人工誘變產(chǎn)生基因突變的個(gè)體.右圖表示該突變個(gè)體的X染色體和常染色體及其上的相關(guān)基因.若基因a和b的交換值為5%,現(xiàn)有白眼異常剛毛的雌果蠅與正常雄果蠅雜交得到F1,F(xiàn)1雌果蠅所產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型XAB:XAb:XaB:Xab,的比例是( 。
A、1:1:1:1
B、4:1:4:1
C、19:1:1:19
D、45:5:45:5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病病毒屬于RNA病毒,如果它決定某一性狀的一段RNA含堿基C26%、G32%,則通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成的雙鏈DNA中應(yīng)含有堿基A為(  )
A、19%B、21%
C、23%D、42%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線,則下列分析中正確的是( 。
A、酵母菌是原核生物,無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生酒精
B、曲線AB段酵母菌呼吸的場(chǎng)所是線粒體
C、曲線BC段酵母菌呼吸的方式是無(wú)氧呼吸
D、引起酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的原因有葡萄糖大量消耗以及溶液中乙醇大量增加、溶液PH改變等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)mRNA的描述,正確的是( 。
A、mRNA可作為合成蛋白質(zhì)的直接模板
B、mRNA上的每三個(gè)相鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸
C、mRNA上有四種脫氧核苷酸、64種密碼子、代表20種氨基酸
D、mRNA只有與核糖體結(jié)合后才能發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工才能合成.通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),可以使人體糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是( 。
A、酵母菌B、大腸桿菌
C、噬菌體D、藍(lán)藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物科學(xué)史的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、溫特實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長(zhǎng)
B、魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來(lái)源于水
C、施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞組成的
D、孟德爾用豌豆做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律但沒有提出基因的概念

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