【題目】如圖一是某種草原的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)M1、M2代表輸入、輸出不同的能量形式。圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖。據(jù)圖回答問(wèn)題:

1)圖一中,甲代表_________,M1、M2表示的能量形式分別為____________、____________。

2)圖二中,若A表示圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙所攝取的全部能量,則B表示________________,C表示____________________,E表示____________________。

3)由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)為____________________________。

【答案】生產(chǎn)者 太陽(yáng)能 熱能(或呼吸作用散失的熱量) 乙的同化量 乙用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 乙呼吸作用散失的熱量 單向傳遞 逐級(jí)遞減

【解析】

題圖

圖一表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中甲表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),乙表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),丙表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),丁表示第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),M1表示太陽(yáng)能(或光能),M2表示熱能(或呼吸作用散失的熱量)。

圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,若A表示圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)甲所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙同化的能量,C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,D表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙呼吸作用釋放的熱能。

1)圖一中,甲處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),代表生產(chǎn)者。M1表示太陽(yáng)能,M2表示熱能(或呼吸作用散失的熱量)。

2)輸入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了,一部分則用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖,也就是儲(chǔ)存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中。在后一部分能量中,一部分被分解者分解而釋放出來(lái),還有一部分被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物攝入體內(nèi)。圖二中若A表示圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙同化的能量,C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,E表示乙呼吸作用散失的熱量。

3)由圖二可以看出某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向:通過(guò)呼吸作用消耗;流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);被分解者分解利用;未被利用,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不可能獲得上一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 100%的能量,體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向傳遞,逐級(jí)遞減。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】法國(guó)化學(xué)家維克多·格利雅因發(fā)明了在有機(jī)合成方面用途廣泛的格利雅試劑而榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。設(shè)R為烴基,已知:

RX+MgRMgX(格利雅試劑)

+RMgX

閱讀以下合成路線圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出A、F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 A_________ F_________ 。

(2)寫出以下反應(yīng)的化學(xué)方程式

反應(yīng)I____________________________ ,反應(yīng)類型_________ 。

反應(yīng)Ⅱ____________________________ ,反應(yīng)類型__________ 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答(請(qǐng)?jiān)诜嚼ㄌ?hào)內(nèi)填寫有關(guān)結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào),在橫線上填寫相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱):

1)圖中所示細(xì)胞與大腸桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是前者具有_______________,與該圖所示細(xì)細(xì)胞相比,低等植物細(xì)胞還應(yīng)該含有的細(xì)胞器為________________。

2)該細(xì)胞在細(xì)胞周期中發(fā)生消失和重建且具有雙層膜的膜結(jié)構(gòu)為_______________,其上有多個(gè)[9]________________,是某些大分子的運(yùn)輸通道。

3)水果的酸、甜、澀和花瓣的姹紫嫣紅都與[ ]___________中的物質(zhì)有關(guān);該細(xì)胞若被放置在03g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生___________現(xiàn)象。

4)該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[ ]___________,該細(xì)胞器是由蛋白質(zhì)和__________組成的。在黑暗和無(wú)氧的條件下,該細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是[11]_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系,下列敘述正確的是(

A.酶活性在t2時(shí)比t1時(shí)高,因此在t2時(shí)更適合酶的保存

B.由圖可知隨溫度升高,酶的活性也不斷升高

C.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降

D.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】20164月,“三親嬰兒”在墨西哥成功誕生,起因是由于一對(duì)夫婦中,妻子被檢測(cè)出線粒體DNA有缺陷,為保證生育一胎健康孩子,他們求助于美國(guó)遺傳醫(yī)學(xué)研究專家。專家設(shè)計(jì)如下技術(shù)流程來(lái)完成該試管嬰兒的培育:

請(qǐng)依據(jù)上述材料回答問(wèn)題:

1)該“三親嬰兒”與________的相似度最高(填字母),能夠預(yù)期嬰兒健康是由于C提供正常的_____________;材料反映出細(xì)胞核功能是_______________的控制中心;細(xì)胞質(zhì)遺傳是否遵循孟德爾遺傳規(guī)律________(填“是”或“否”)。

2)已知顏色藍(lán)、褐是由常染色體上的一對(duì)等位基因(用E、e表示)控制的,夫妻二人均為褐色眼,小嬰兒為藍(lán)色眼,則夫妻基因型是____________________。理論上生出藍(lán)色眼睛女兒概率為________,生出褐色眼嬰兒概率為________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】上圖是某植物的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間,單位葉面積吸收CO2的量)隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)曲線,當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到a時(shí),要使光合作用強(qiáng)度升高,可以考慮的措施是(

A.提高光照強(qiáng)度B.提高O2濃度

C.提高CO2濃度D.延長(zhǎng)光照時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯e(cuò)誤的是(

A.被動(dòng)運(yùn)輸是順濃度梯度進(jìn)行的

B.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散均需要消耗能量

C.逆濃度梯度進(jìn)行的是主動(dòng)運(yùn)輸

D.主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散均需要載體蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小剛擬探究影響光合作用的因素,設(shè)計(jì)了如圖裝置。欲提高綠藻的光合作用強(qiáng)度,正確的操作有(

A.減少綠藻的數(shù)量

B.適當(dāng)提高水浴的溫度

C.適當(dāng)增加燈泡的瓦數(shù)和照光時(shí)間

D.向通氣管通入適量CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖表示ATP的結(jié)構(gòu),a、b表示化學(xué)鍵,①②③表示物質(zhì),下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.ATP中的N元素存在于物質(zhì)①中

B.①②③構(gòu)成的物質(zhì)可作為轉(zhuǎn)錄的原料

C.b中的能量可來(lái)自光能,也可轉(zhuǎn)化為光能

D.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),ATP的合成速率大于分解速率

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