chlL基因是藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)DNA上控制葉綠素合成的基因,為研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制,需要構(gòu)建該種生物缺失chlL基因的變異株細(xì)胞.技術(shù)路線如圖甲所示,:請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)與真菌相比較,藍(lán)細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上最主要的特點(diǎn)是
 
,在功能上最主要的特點(diǎn)是
 

(2)①②過(guò)程中均使用的工具酶有
 

(3)構(gòu)建重組質(zhì)粒B在整個(gè)操作過(guò)程中的目的是
 
 

(4)若含有chlL基因的DNA片段和選用的質(zhì)粒上的限制酶切割位點(diǎn)如圖乙所示.請(qǐng)回答:
①構(gòu)建含chlL基因的重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用的限制酶是
 
,對(duì)
 
進(jìn)行切割.
②同時(shí)用酶1和酶4切割圖乙中的質(zhì)粒,則產(chǎn)生含有1800對(duì)堿基和8200對(duì)堿基的兩種片段;用圖中四種酶同時(shí)切割此質(zhì)粒,則產(chǎn)生含有600對(duì)堿基和8200對(duì)堿基的兩種片段;若換用酶l和酶3同時(shí)切割此質(zhì)粒,則產(chǎn)生的片段是
 

考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:①②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,需要限制酶和DNA連接酶;③是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程.
含有chlL基因的外源DNA分子含有限制酶1、2和3的切割位點(diǎn),但限制酶2的切割位點(diǎn)位于目的基因上,所以構(gòu)建含chlL基因的重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用的限制酶1和酶3,對(duì)質(zhì)粒和ch1l基因進(jìn)行切割.同時(shí)用酶1和酶4切割圖乙中的質(zhì)粒,則產(chǎn)生含有1800對(duì)堿基和8200對(duì)堿基的兩種片段;用圖中四種酶同時(shí)切割此質(zhì)粒,則產(chǎn)生含有600對(duì)堿基和8200對(duì)堿基的兩種片段.說(shuō)明酶1和酶2之間、酶2和酶3之間、酶3和酶4之間都含有600對(duì)堿基.
解答: 解:(1)藍(lán)細(xì)菌是原核生物,真菌是真核生物,原核生物與真核生物相比,最主要的特點(diǎn)是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核.藍(lán)細(xì)菌含有葉綠素,能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.
(2)①②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程中需要用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質(zhì)粒,再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒.
(3)②過(guò)程是將紅霉素抗性基因插入chlL基因,這樣可以改變ch1l基因的結(jié)構(gòu),同時(shí)使重組質(zhì)粒含有標(biāo)記基因,便于篩選出導(dǎo)入重組質(zhì)粒B的藍(lán)細(xì)菌.
(4)①含有chlL基因的外源DNA分子含有限制酶1、2和3的切割位點(diǎn),但限制酶2的切割位點(diǎn)位于目的基因上,所以構(gòu)建含chlL基因的重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用的限制酶1和酶3,對(duì)質(zhì)粒和ch1l基因進(jìn)行切割.
②所以換用酶l和酶3同時(shí)切割此質(zhì)粒,則產(chǎn)生的片段是1200對(duì)堿基和8800對(duì)堿基.
故答案:(1)無(wú)核膜            能進(jìn)行光合作用 
(2)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶
(3)改變ch1l基因的結(jié)構(gòu)   便于篩選出導(dǎo)入重組質(zhì)粒B的藍(lán)細(xì)菌
(4)①酶1和酶3    質(zhì)粒和ch1l基因    ②1200對(duì)堿基和8800對(duì)堿基
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)概念間的關(guān)系圖,正確的是( 。
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)細(xì)胞工程的問(wèn)題:
科學(xué)家通過(guò)雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)單克隆抗體的過(guò)程如圖所示,字母代表物質(zhì)或細(xì)胞.請(qǐng)回答:
(1)圖中將
 
注入小鼠體內(nèi),而后從小鼠脾臟中獲得B淋巴細(xì)胞,其中至少1個(gè)B淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗該抗原的抗體.
(2)生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)經(jīng)免疫過(guò)的B淋巴細(xì)胞,主要原因是
 
.因此在單克隆抗體制備過(guò)程中之所以選用骨髓瘤細(xì)胞與之融合,從而使融合后的雜交瘤細(xì)胞具有
 
的特性.
(3)圖中進(jìn)行篩選的原因是容器中一般同時(shí)存在
 
種細(xì)胞.
(4)單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了
 
的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段.(至少答出兩項(xiàng))
(5)得到較穩(wěn)定的雜交瘤細(xì)胞后,需進(jìn)行培養(yǎng)才能獲得抗體.一般可采用體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)兩種方式,動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)對(duì)環(huán)境條件有比較高要求,如培養(yǎng)液需適宜的溫度、
 
等.(至少答出兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程,請(qǐng)分析回答:

(1)提取色素時(shí)為了研磨充分應(yīng)加入
 
,紙層析法分離色素的原理是
 

(2)紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示,其中共有的色素帶的顏色是
 
,據(jù)此能得出的結(jié)論是
 

(3)將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液放在陽(yáng)光與三棱鏡之間,“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在
 
光區(qū)域.將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1~2h,再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),其結(jié)果與韭黃濾液的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致,其原因是
 

(4)每分子葉綠素含有一個(gè)Mg2+,可被H+、Cu2+等置換.韭菜濾液用5%的HCl處理一段時(shí)間后,其顏色與研磨時(shí)未加
 
的顏色相似,呈現(xiàn)黃褐色.實(shí)驗(yàn)室常用含Cu2+的試劑處理葉片,可形成銅代葉綠素,能長(zhǎng)時(shí)間保持葉片標(biāo)本的綠色,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體感染H1N1病毒后,神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過(guò)程.請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,興奮產(chǎn)生時(shí),膜電位的變化是
 
.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的.
(2)當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí),往往會(huì)發(fā)燒,從而提高免疫系統(tǒng)的功能.發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細(xì)胞分泌的
 
改變了下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能,最終使有關(guān)腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加.
(3)感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水,此時(shí)血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的滲透壓感受器,垂體釋放的
 
減少,有利于毒素排出體外.
(4)當(dāng)人精神狀態(tài)不好時(shí)(如焦慮、緊張),更易感染H1N1病毒而患病,請(qǐng)敘述其原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖,據(jù)圖分析可得出的結(jié)論是( 。
A、在細(xì)胞分裂過(guò)程中,CD、IJ段一直含有染色單體
B、若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記后放在不含同位素標(biāo)記的地方培養(yǎng),則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占25%
C、在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的
D、圖中CD段與GH段細(xì)胞中染色體的行為變化相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為突觸傳遞神經(jīng)信號(hào)的方式,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖中信號(hào)傳遞的方向是由下到上
B、①可能是軸突,③是神經(jīng)細(xì)胞膜
C、②是突觸小泡釋放的Na+離子
D、突觸能完成化學(xué)-電-化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的甲、乙為染色體配對(duì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象,丙、丁是染色體交叉互換的現(xiàn)象,①至④是對(duì)這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因或結(jié)果的解釋?zhuān)渲腥空_的一項(xiàng)是( 。

①圖甲的一條染色體可能有片段缺失    ②圖乙的一條染色體可能有片段倒位
③圖丙會(huì)導(dǎo)致染色體片段重復(fù)             ④圖丁會(huì)導(dǎo)致基因重組.
A、①③B、②④
C、①②③D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小白鼠是恒溫動(dòng)物,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)的中樞,用一定方法破壞其下丘腦之后,符合此小白鼠生理狀況的是( 。
A、①③B、②④C、②③D、①④

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