下列關(guān)于哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是（　�。�
A、胚胎干細胞具有發(fā)育全能性，它可發(fā)育成新個體
B、滋養(yǎng)層細胞發(fā)育成胎膜和胎盤是在囊胚期
C、誘導(dǎo)胚胎干細胞分化的培養(yǎng)基中不需要加入飼養(yǎng)層細胞
D、胚胎工程的操作對象是受精卵，而不是生殖細胞
考點：胚胎干細胞的來源及分化,動物胚胎發(fā)育的過程
專題：
分析：胚胎干細胞分全能干細胞、多能干細胞和專能干細胞；只有發(fā)育早期的全能干細胞才可發(fā)育成新個體；ES細胞在飼養(yǎng)層細胞上或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持不分化的狀態(tài)．在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子，如牛黃酸、丁酰環(huán)腺苷酸等化學(xué)物質(zhì)時，就可以誘導(dǎo)ES細胞向分化，這為揭示細胞分化和細胞凋亡機理提供了有效的手段．
解答： 解：A、胚胎干細胞是全能干細胞，具有發(fā)育全能性，可誘導(dǎo)發(fā)育多種組織、器官，但不能發(fā)育成新個體，故A錯誤；
B、囊胚期開始出現(xiàn)滋養(yǎng)層細胞，滋養(yǎng)層細胞發(fā)育成胎膜和胎盤是在原腸胚期，故B錯誤；
C、在培養(yǎng)干細胞時，要在培養(yǎng)皿制備一層飼養(yǎng)層，然后將干細胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細胞分化成器官時不需要加入飼養(yǎng)層，故C正確；
D、胚胎工程的操作對象是生殖細胞或受精卵或胚胎，故D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼（W）對白眼（w）為顯性，這對等位基因位于X染色體上，如圖表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，再交配出一白眼雄果蠅的過程．請根據(jù)圖回答：

（1）寫出圖中A、B、E 細胞的名稱：
A
 
；
B
 
；
E
 
．
（2）在圖2中畫出C、D、G 細胞的染色體示意圖．凡染色體上有白眼基因的用1-W記號表示．
（3）若精子C與卵細胞F 結(jié)合，產(chǎn)生后代的基因型為
 
，表現(xiàn)型為
 

（4）若親代紅眼雌果蠅與一白眼雄果蠅交配，則子代總數(shù)中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為
 
，出現(xiàn)雌性白眼果蠅的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

I．炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，炭疽桿菌兩端截平、早竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀，對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專一性，通過實驗確診．
（1）細菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
（2）細菌鑒定：實驗流程如題圖1所示

①對配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
方法滅菌；實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
（填“無機碳”或“有機碳”）．
②挑選可疑菌落制片后，用
 
觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
③接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是
 
，對照組試管中應(yīng)加入
 
，與實驗組同時培養(yǎng)6小時后，若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組
 
（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．
④對排除的疑似患者及易感人群，可接種炭疽桿菌疫苗，刺激機體產(chǎn)生相應(yīng)抗體．與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細胞除T細胞、B細胞外，還有
 
．
II．為探究食物相同的三種水生動物的種群增長規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進行了下列3組實驗（各組實驗中，每種動物初始數(shù)量相等，飼養(yǎng)條件相同）：
組1：甲種與乙種分別于兩個容器中飼養(yǎng)，甲種數(shù)量變化如題圖A所示．
組2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線F所示．
組3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分離分布，一段時間后每種動物的數(shù)量均較組1少．
（1）組1中，甲種動物的種群數(shù)量主要由
 
和
 
決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20mL，則第40天時乙種的種群密度為
 
．
（2）在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實驗類似的種間關(guān)系．
①在同一段河流中食物相同的兩種魚，分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部，其種間關(guān)系與圖中曲線
 
代表的類似，其分布體現(xiàn)生物群落的
 
結(jié)構(gòu)．
②在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后，一種數(shù)量增加，另一種減少，其種間關(guān)系與圖中曲線
 
代表類似．

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科目：高中生物 來源： 題型：

干細胞具有分裂和分化的能力，則下列敘述正確的是（　�。�
A、病菌侵染干細胞導(dǎo)致其死亡屬于細胞凋亡
B、干細胞所具有的分裂分化能力稱為細胞的全能性
C、細胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達的結(jié)果
D、由胚胎干細胞分裂形成的細胞遺傳物質(zhì)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細胞內(nèi)，通過發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長激素．下列敘述正確的是（　　）
A、發(fā)酵產(chǎn)生的生長激素屬于大腸桿菌的初級代謝產(chǎn)物
B、大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長激素的變異可以遺傳
C、大腸桿菌質(zhì)粒標(biāo)記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等
D、生長激素基因在轉(zhuǎn)錄時需要解旋酶和DNA連接酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示制備固定化酵母細胞的有關(guān)操作，圖2是利用固定化酵母細胞進行酒精發(fā)酵的示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、剛?cè)芑暮Ｔ逅徕c應(yīng)迅速與活化的酵母菌混合制備混合液
B、圖1中X溶液為CaCl2溶液，其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠
C、圖2發(fā)酵過程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸
D、圖1中制備的凝膠珠用蒸餾水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人體胚胎干細胞改造成了多能干細胞--“iPS細胞”，人類“iPS細胞”可以形成神經(jīng)元等人體多種組織細胞．以下相關(guān)說法中正確的是（　�。�
A、“iPS細胞”分化為神經(jīng)細胞的過程體現(xiàn)了細胞的全能性
B、“iPS細胞”有細胞周期，而它分化形成的神經(jīng)細胞一般不具有細胞周期
C、“iPS細胞”可分化形成多種組織細胞，說明“iPS細胞”在分裂時很容易發(fā)生突變
D、“iPS細胞”可分化成人體多種組織細胞是因為它具有不同于其他細胞的特定基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)抗原刺激抗體產(chǎn)生細胞免疫反應(yīng)時，效應(yīng)T細胞發(fā)揮的作用是（　�。�
A、產(chǎn)生抗體使靶細胞裂解
B、激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細胞裂解
C、產(chǎn)生組織胺增強B細胞的功能
D、促進B細胞產(chǎn)生淋巴因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國科學(xué)家運用基因工程技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)嗣藁毎⒊晒Ρ磉_，培育出了抗蟲棉．下列敘述不正確的是（　�。�
A、基因非編碼區(qū)對于抗蟲基因在棉花細胞中的表達不可缺少
B、重組DNA分子中增加一個堿基對，不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失
C、抗蟲棉的抗蟲基因可避過花粉傳遞至近緣作物，從而造成基因污染
D、轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花對抗生素抗性來確定的

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