如圖為某一池塘示意圖，該池塘可視為生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構層次？（　�。�
A、種群B、生物群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)結(jié)構層次從小到大為：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)．
本題要緊扣題意，題中“該池塘”是解題關鍵．
解答： 解：該池塘中包括動物、植物以及微生物，以及這些生物生存的無機環(huán)境共同構成了生態(tài)系統(tǒng)，因此該池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)層次．
故選：C．
點評：本題比較簡單，考查了生命系統(tǒng)的結(jié)構層次，意在考查考生的識記能力，并能構建一定的知識網(wǎng)絡．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人大腦部分中樞的結(jié)構位置圖．現(xiàn)有一位患者，他能聽清別人談話的聲音，但卻不明白別人語言的含義．則該患者與上述現(xiàn)象相對應的大腦皮層中樞的情況是（　�。�
A、①正常，③受損
B、②正常，④受損
C、⑤正常，⑥受損
D、⑦正常，⑧受損

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細胞中，沒有以核膜為界限的細胞核的是（　　）
A、藍藻B、口腔上皮細胞
C、酵母菌D、葉表皮細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中屬于活細胞的是（　　）
A、血小板B、植物的導管
C、胃蛋白酶D、抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學家做“噬菌體侵染細菌的實驗”時，對噬菌體的DNA用32P標記，讓其中一個已標記的噬菌體去侵染未標記的細菌，最后釋放出100個噬菌體，則下列說法正確的是（　�。�
A、噬菌體侵染細菌的實驗可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、最后釋放出的100個噬菌體中，有98個噬菌體的DNA含32P
C、標記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、標記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用此細菌培養(yǎng)噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在上午兩個不同時刻測定某植物細胞內(nèi)三種物質(zhì)的含量變化，其相對數(shù)值如圖所示．該細胞最可能是（　　）
A、表皮細胞B、葉肉細胞
C、根毛細胞D、果肉細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某突觸小體釋放的遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，導致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．如圖示突觸前膜釋放遞質(zhì)時，突觸后膜接受遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導方向．其中正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

田間豌豆種子萌發(fā)的初期，CO2釋放量比O2吸收量大3～4倍，其原因是（　�。�
A、光合作用比呼吸作用強
B、有氧呼吸比無氧呼吸強
C、無氧呼吸比有氧呼吸強
D、呼吸作用比光合作用強

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞膜的亞顯微結(jié)構示意圖及海水和某海洋植物細胞液的離子對照表．據(jù)圖和表的內(nèi)容回答下列問題：
海水和某海洋植物細胞液的濃度（mol/L）
被測物質(zhì) K+ CI￣
海水 0.01 0.50
細胞液 0.59 0.04
（1）圖中①構成了細胞膜的
 
．
（2）圖中②是
 
，在K+、CI-通過細胞膜時起
 
作用．
（3）從表中數(shù)據(jù)可知，植物細胞從海水中吸收K+并向海水排除CI-，由此可見，植物細胞膜對離子的通過具有
 
性．
（4）鉀離子和氯離子通過細胞膜的方式是
 
，作出此判斷的依據(jù)是
 
．

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