A. | 外植體能培養(yǎng)成完整植株與細(xì)胞的全能性密不可分 | |
B. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒植株 | |
C. | 花粉離體培養(yǎng)形成的幼苗細(xì)胞只含有一個(gè)染色體組 | |
D. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,可實(shí)現(xiàn)作物的快速繁殖 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)的過程為:
2、其利用的原理為植物細(xì)胞具有全能性.植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件有:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).
3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:
(1)植物繁殖的新途徑:微型繁殖、作物脫毒、人工種子;
(2)作物新品種的培育:?jiǎn)伪扼w育種、突變體的利用;
(3)細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)..
解答 解:A、全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是生物體的每個(gè)細(xì)胞都具有個(gè)體發(fā)育所需的全部基因.外植體能培養(yǎng)成完整植株與細(xì)胞的全能性密不可分,A正確;
B、植物的根尖、莖尖幾乎沒有病毒,故利用根尖或者芽尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng)可以獲得脫毒植株,B正確;
C、不是每種植物的花藥都含有1個(gè)條染色體組,四倍體植物的花藥含有兩個(gè)染色體組,故花粉離體培養(yǎng)形成的幼苗細(xì)胞不一定含有一個(gè)染色體組,C錯(cuò)誤;
D、利用組織培養(yǎng)技術(shù)可以從紫草愈傷組織中獲得紫草素,可實(shí)現(xiàn)作物的快速繁殖,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物組織培養(yǎng)的過程、原理、應(yīng)用,要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件及應(yīng)用等知識(shí);
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)發(fā)生變化時(shí),可能引起細(xì)胞代謝紊亂 | |
B. | 正常情況下,機(jī)體內(nèi)環(huán)境各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的 | |
C. | 機(jī)體中的免疫系統(tǒng)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用 | |
D. | 反饋調(diào)節(jié)在生命系統(tǒng)中非常普遍,對(duì)維持穩(wěn)態(tài)意義重大 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•連江縣校級(jí)月考)“同位素標(biāo)記法”是生物科學(xué)研究中常用的方法之一,以下各項(xiàng)研究中合適使用該方法的是( )
A.研究細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律
B.研究分泌蛋白的合成、加工和分泌的途徑
C.研究植物葉肉細(xì)胞中所含色素的種類
D.研究S型肺炎雙球菌中的轉(zhuǎn)化因子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體在減數(shù)分裂時(shí)彼此自由組合 | |
B. | 非同源染色體上的非等位基因在減數(shù)分裂時(shí)彼此自由組合 | |
C. | 產(chǎn)生的各類雌、雄配子彼此自由組合 | |
D. | 子二代發(fā)生 9:3:3:1 的性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①的基本骨架是磷脂雙分子層 | |
B. | 結(jié)構(gòu)②的選擇透過性與蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有關(guān) | |
C. | 結(jié)構(gòu)③的膜表面積大,有利于實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換 | |
D. | 結(jié)構(gòu)④中能完成丙酮酸的徹底氧化分解 |
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