下列生理過(guò)程中需要消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量的是（　　）
A、人體成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖
B、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C、神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡釋放到突觸間隙
D、過(guò)氧化氫在過(guò)氧化氫酶催化作用下分解
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：ATP是高能化合物，是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)．ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于各項(xiàng)生命活動(dòng)．
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接校鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐，其中自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散不需要消耗能量．
解答： 解：A、人體成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖為協(xié)助擴(kuò)散，不消耗能量，A錯(cuò)誤；
B、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離為水分的運(yùn)輸，屬于自由擴(kuò)散，不消耗能量，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡釋放到突觸間隙需消耗能量，C正確；
D、過(guò)氧化氫在過(guò)氧化氫酶催化作用下分解不消耗能量，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭约癆TP的生理作用等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表示物種Ⅰ和物種Ⅱ是捕食者與被捕食者關(guān)系的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式．下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖示為肌肉細(xì)胞膜，則葡萄糖的運(yùn)輸方向是Ⅰ→Ⅱ
B、細(xì)胞間的識(shí)別、免疫與①有密切的關(guān)系
C、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D、若圖示為肌肉細(xì)胞膜，則b過(guò)程代表O2的運(yùn)輸方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員利用紫外線處理種子使其產(chǎn)生變異，這種培育新品種的方法依據(jù)的原理是（　�。�
A、基因重組
B、染色體結(jié)構(gòu)變異
C、染色體數(shù)目變異
D、基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

毛細(xì)血管管壁細(xì)胞和毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境分別是（　　）
①血液和組織液    ②血漿和組織液    ③淋巴和血漿    ④淋巴和組織液．
A、①④B、②③C、②④D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是在電子顯微鏡下觀察到的高等植物葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、①和②均為選擇透過(guò)性膜
B、③上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶
C、在③上形成的產(chǎn)物[H]和ATP進(jìn)入④中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量
D、④中進(jìn)行的反應(yīng)消耗ADP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)探究方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、探究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過(guò)程：同位素標(biāo)記法
B、分離各種細(xì)胞器：差速離心
C、制備細(xì)胞膜：低滲離心
D、探索DNA分子結(jié)構(gòu)：建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列顯微鏡操作的方法中，正確的一組是（　　）
①對(duì)光時(shí)，陽(yáng)光照在反光鏡上，視野越亮越好
②在進(jìn)行低倍物鏡與高倍物鏡的轉(zhuǎn)換時(shí)，扳動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)較省力
③使用完畢之后，要用干布拭去載物臺(tái)上的水和臟物
④裝箱之前應(yīng)下降 鏡筒，使物鏡插入通光孔中
⑤取、放顯微鏡時(shí)，要左手托鏡座、右手握鏡臂，并且要輕拿輕放．
A、①②③B、①②④
C、③⑤D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的黃株與綠株由1號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因（T、t）控制．正常情況下，黃株與綠株雜交，子代均為黃株．某研究小組以黃株Ⅰ作父本，在開花后，用γ射線照射其花藥，再將其花粉授粉于母本綠株的雌蕊柱頭上，發(fā)現(xiàn)子代有黃株506株、綠株3株（綠株Ⅱ），為研究綠株Ⅱ出現(xiàn)的原因，讓綠株Ⅱ與正常純合的黃株Ⅲ雜交，F(xiàn)1自交得F2，觀察F2的表現(xiàn)型及比例，并做相關(guān)分析．
（1）假設(shè)一：γ射線照射黃株Ⅰ導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變．如果此假設(shè)成立，則F2的基因型為
 
，表現(xiàn)型為
 
，黃株中雜合子占
 
．
（2）假設(shè)二：γ射線照射黃株Ⅰ導(dǎo)致其1號(hào)染色體斷裂，含有基因T在內(nèi)片段丟失（一條染色體片段的缺失不影響個(gè)體生存，兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡）．如果此假設(shè)成立，則F1的表現(xiàn)型為
 
，F(xiàn)2存活植株的基因型有
 
種，表現(xiàn)型及比例分別為
 
、
 
．
（3）為驗(yàn)證黃株Ⅰ發(fā)生了哪種變異，還可選擇
 
植株的有分裂能力的細(xì)胞制成裝片，在顯微鏡下觀察
 
．
（4）上述雜交實(shí)驗(yàn)中該植株顏色的遺傳
 
（填“遵循”或“不遵循”）孟德爾遺傳定律．

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