如圖是細胞與內(nèi)環(huán)境交換物質(zhì)的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，a、b分別表示 物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑铝杏嘘P(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、毛細淋巴管壁細胞具體生活的內(nèi)環(huán)境是②④
B、CO2濃度最高的液體是②
C、若①中胰島素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的
D、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的主要來源之一
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，①是血漿，②是組織液，③是細胞內(nèi)液，④是淋巴；a物質(zhì)運輸?shù)姆较蚴菑难獫{到組織液，b物質(zhì)運輸?shù)姆较蚴菑慕M織液到血漿．
解答： 解；A、毛細血管管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②組織液和④淋巴液，A正確；
B、二氧化碳是細胞代謝的廢物，最高的是③細胞內(nèi)液，而不是②組織液，B錯誤；
C、a物質(zhì)運輸?shù)姆较蚴菑难獫{到組織液，b物質(zhì)運輸?shù)姆较蚴菑慕M織液到血漿，胰島素的作用是降低血糖濃度，若①中胰島素的含量上升，細胞攝取葡萄糖的量上升，較多的葡萄糖進入細胞，C正確；
D、由圖可知，③是組織細胞，組織細胞氧化分解釋放熱量是維持體溫熱能的主要來源，D正確．
故選：B．
點評：本題的知識點是內(nèi)環(huán)境的組成和作用，血糖平衡調(diào)節(jié)，體溫調(diào)節(jié)，主要考查學生運用前述知識綜合解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知一段mRNA含有30個堿基，其中A和G有12個，轉(zhuǎn)錄該段mRNA的DNA分子中應(yīng)有C和T的個數(shù)是（　�。�
A、12B、24C、18D、30

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)根瘤菌及其生物固氮方面的敘述，正確的是（　�。�
A、制備根瘤菌DNA時需用纖維素酶處理細胞壁
B、根瘤菌的固氮基因編碼區(qū)含有內(nèi)含子和外顯子
C、大豆種子用其破碎的根瘤拌種，不能提高固氮量
D、根瘤菌固氮量與其侵入植物的生長狀況有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯誤的是（　　）
A、適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育
B、同一植株和芽生長所需的最適生長素濃度相同
C、單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化
D、用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于葉綠素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素
B、葉綠素吸收的光可能用于光合作用
C、葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
D、植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光

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科目：高中生物 來源： 題型：

分裂期細胞的細胞質(zhì)中含有一種促進染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)．將某種動物的分裂期細胞與G1期（DNA復(fù)制前期）細胞融合后，可能出現(xiàn)的情況是（　�。�
A、來自G1期細胞的染色質(zhì)可是復(fù)制
B、融合細胞DNA含量是G1期細胞的2倍
C、來自G1期細胞的染色質(zhì)開始凝集
D、融合后兩細胞仍按各自的細胞周期運轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（　　）
A、蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B、抗原刺激引發(fā)記憶細胞增殖分化
C、胰島素調(diào)節(jié)靶細胞對葡萄糖的攝取
D、傳出神經(jīng)細胞興奮引起肌肉收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是（　�。�
A、細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B、細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動
C、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳
D、良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學探究的資料，回答問題．
為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步（即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分），特設(shè)計如實驗圖：通過光照控制大麥葉片的蒸騰作用（水分蒸發(fā)忽略不計），然后測定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化．

【探究假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分．
【實驗設(shè)計】依據(jù)上述研究目的設(shè)計的實驗記錄表如表．
實驗條件 檢測參數(shù)
Y1 Y2 Y3 … Yn
X1 Z1 Z2      
X2 Z3 Z4      
（1）表中，如果實驗條件X1代表光照，檢測變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度，那么x2應(yīng)為
 
，而作為Y1的大麥根系水分吸收（或蒸騰量）可借助于
 
測得．
（2）表中的實驗數(shù)據(jù)應(yīng)按
 
方式處理方可初步證實探究假設(shè)的成立與否．
A．比較z1：Z3和Z2：z4兩個比值    B．比較z1+Z2和Z3+Z4兩個加和
c．比較z1一z3和Z2一Z4兩個差值  D．比較Z1×z2和Z3×Z4兩個乘積
（3）為了進一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性，表5中的Y3至Yn應(yīng)為
 
．
（4）實驗條件xl的光照既有光能因素又有熱能因素，為區(qū)分兩者，增設(shè)一實驗條件x3
 
．
A．將II號杯置于晨光或夕照之下     B．在II號杯中加裝散熱攪拌裝置
C．在光源與II號杯之間加裝濾色玻片D．將II號杯置于不同溫度的恒溫水浴中
（5）在本探究中，檢測變量Y2的初始濃度（大麥插入前）不宜過高，否則
 
．
【探究結(jié)論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質(zhì)和水分．

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