下列關(guān)于ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A、是生物的直接能源物質(zhì)
B、含有3個(gè)高能磷酸鍵
C、含有3個(gè)磷酸基
D、水解時(shí)釋放能量，并生成ADP和磷酸
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：ATP的中文名稱(chēng)叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵． ATP為直接能源物質(zhì)，在體內(nèi)含量不高，可與ADP在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量，反應(yīng)從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于各種生命活動(dòng)．
解答： 解：A、ATP是生物的直接能源物質(zhì)，A正確；
B、ATP含有2個(gè)高能磷酸鍵，B錯(cuò)誤；
C、ATP中含有3個(gè)磷酸基，C正確；
D、ATP水解時(shí)高能磷酸鍵斷裂，釋放能量，并生成ADP和磷酸，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為進(jìn)行胡蘿卜組織培養(yǎng)過(guò)程中某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．下列敘述正確的是（　�。�
A、胡蘿卜植株所有的細(xì)胞都會(huì)經(jīng)歷a b c這三個(gè)過(guò)程
B、⑤⑥含有的核酸相同，蛋白質(zhì)不同
C、與②相比，①的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境的物質(zhì)交換能力也增強(qiáng)
D、①具有細(xì)胞全能性而⑤⑥沒(méi)有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)“軟骨發(fā)育不全”的致病基因是位于4號(hào)染色體上的顯性基因D，且致病基因純合的個(gè)體在胎兒期死亡；人類(lèi)“黏多糖貯積癥Ⅱ型”由位于X染色體上的一對(duì)基因（E、e）控制．圖一是一個(gè)家系圖（Ⅱ-5和Ⅱ-6是雙胞胎姐弟）．請(qǐng)回答（不考慮基因突變）：

（1）基因
 
（填E或e）是“黏多糖貯積癥Ⅱ型”的致病基因；Ⅱ5可能產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型是
 
．Ⅲ9的致病基因來(lái)自于第Ⅰ代的
 
號(hào)個(gè)體．
（2）Ⅱ8是Ⅱ7的姐姐，尚未檢測(cè)其基因型，據(jù)圖推測(cè)Ⅱ8是雜合子的概率是
 
．
（3）DNA探針可用于檢測(cè)家系成員的基因型，方法和結(jié)果如圖二所示：

①在適當(dāng)時(shí)抽取羊水，采用圖二所示的方法可診斷胎兒是否攜帶致病基因，這是因?yàn)檠蛩泻?div id="rdhdzjt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞．
②PCR擴(kuò)增DNA時(shí)獲得單鏈模板的方式是
 
．
③圖二結(jié)果A中的雜交斑是由哪兩種單鏈形成的？
 
．若檢測(cè)圖一中Ⅰ2的基因型，檢測(cè)的結(jié)果是圖二所示的結(jié)果
 
（填：A/B/C）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一條多肽鏈由12個(gè)氨基酸組成，分子式為CxHyOwNzS（z＞12，w＞13），這條多肽鏈經(jīng)過(guò)水解后的產(chǎn)物中有5種氨基酸：半胱氨酸（C3H7O2NS），丙氨 酸（C3H7O2N），天冬氨酸（C4H7O4N），賴(lài)氨酸（C6H14O2N2），苯丙氨酸（C9H11O2N）．水解產(chǎn)物中天冬氨酸的數(shù)目是（　�。�
A、（y+12）個(gè)
B、（z+12）個(gè)
C、（w-13）個(gè)
D、
w-13
2
個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某些蛋白質(zhì)在核糖體中合成后由細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核，通過(guò)的膜的層數(shù)是（　�。�
A、0層B、1層C、2層D、4層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一份淀粉酶能將100萬(wàn)份淀粉水解成麥芽糖，而不能水解一份麥芽糖，這說(shuō)明了酶的（　�。�
A、專(zhuān)一性、特殊性
B、專(zhuān)一性、多樣性
C、高效性、特殊性
D、高效性、專(zhuān)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，它們與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子的濃度之比如圖所示，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明（　　）
A、植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽不是等比例吸收的
B、不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收具有差異性
C、植物對(duì)離子的吸收有選擇性
D、植物對(duì)離子的吸收量與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是（　　）
A、地球上所有生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施
D、保護(hù)生物多樣性主要是保護(hù)生物基因庫(kù)的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，不能用斐林試劑鑒定的物質(zhì)是（　�。�
A、淀粉B、麥芽糖
C、葡萄糖D、果糖

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