水稻有多種品種，如秈稻、粳稻和糯稻，早稻、中稻和晚稻，米粒呈白色的普通稻和米粒呈綠色、黃色、紅色等的色稻．下列敘述中正確的是（　�。�
①水稻的性狀差異是多種基因相互作用的結(jié)果
②水稻中存在著物種多樣性
③用PCR技術(shù)可以檢測(cè)早稻和晚稻的遺傳多樣性
④用辛普森指數(shù)可以表示稻田中各品種的豐富度．
A、①④B、②③C、①③D、②④
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性包括遺傳多樣性（基因多樣性）、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．其中物種多樣性是指動(dòng)物、植物和微生物種類的豐富性．遺傳多樣性可以通過(guò)PCR技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．辛普森指數(shù)是一種簡(jiǎn)便的測(cè)定群落中物種多樣性的指數(shù)．
解答： 解：①、水稻的性狀差異是突變和基因重組導(dǎo)致的，是多種基因相互作用的結(jié)果，故①正確；
②、物種多樣性是指動(dòng)物、植物和微生物種類的豐富性，而水稻只是一個(gè)物種，不存在物種多樣性，故②錯(cuò)誤；
③、PCR技術(shù)是檢測(cè)基因多樣性（遺傳多樣性）的最簡(jiǎn)便的方法，故③正確；
④、辛普森指數(shù)是一種簡(jiǎn)便的測(cè)定群落中物種多樣性的指數(shù)，故④錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查變異、種群及生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為嗅細(xì)胞的細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、①為多肽，其基本組成單位是氨基酸
B、①②為糖蛋白，是識(shí)別氣味分子的受體
C、③為磷脂雙分子層，是細(xì)胞膜的基本骨架
D、氣味分子與嗅細(xì)胞膜上受體的結(jié)合具有特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題．
某研究小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較小麥胚芽鞘尖端在光處和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量．他們將小麥胚芽鞘尖端切除并放入瓊脂塊上，有的置于光下，有的放在暗處．圖1示實(shí)驗(yàn)
裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素（IAA）量．

（1）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 
．
（2）植物頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)到相鄰側(cè)芽
 
（需要、不需要）消耗ATP．
（3）生長(zhǎng)素濃度與莖的生長(zhǎng)關(guān)系如圖2所示．若將植物水平放置，其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f，則莖的
遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的范圍應(yīng)為
 
．
（4）若想在細(xì)胞水平上證明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，可以取向光彎曲處作
 
（橫切、縱切）
制成裝片，用顯微鏡觀察并測(cè)量
 
，作出比較．
為了探究6-BA（細(xì)胞分裂素）和IAA（生長(zhǎng)素）對(duì)某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響，某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA，配制成四種培養(yǎng)基（見(jiàn)下表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)再生叢芽外植體的比率（m），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），結(jié)果如表．
培養(yǎng)基編號(hào) 濃度/mg m/% n/個(gè)
6-BA IAA
1 0.5 0 76.7 3.1
2 0.1 77.4 6.1
3 0.2 66.7 5.3
4 0.5 60.0 5.0
（5）在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是
 
，因變量是
 
，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是
 
號(hào)培養(yǎng)基．36．為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中不需要加入
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

層粘連蛋白是由一條重鏈（A鏈）和兩條輕鏈（B1、B2鏈）構(gòu)成的高分子糖蛋白，作為細(xì)胞結(jié)構(gòu)成分，含有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn)并對(duì)保持細(xì)胞間粘連有作用，層粘連蛋白結(jié)構(gòu)示意圖如下，若該蛋白由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該層粘連蛋白含有肽鍵數(shù)至少為m-3
B、該蛋白在細(xì)胞識(shí)別中具有重要作用
C、該蛋白的合成需要DNA、RNA、RNA聚合酶等物質(zhì)的參與
D、該物質(zhì)的生成只需核糖體即可完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅰ片段）和非同源區(qū)段（Ⅱ一1、Ⅱ一2片段）．有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列對(duì)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是（　　）
雜交組合一P：剛毛（♀）×截毛（♂）→F1全剛毛
雜交組合二P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1剛毛（♀）：截毛（♂）=1：1
雜交組合三P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1截毛（♀）：剛毛（♂）=1：1
A、通過(guò)雜交組合一，直接判斷剛毛為顯性性狀
B、通過(guò)雜交組合二，可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段
C、Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
D、減數(shù)分裂中，X、Y染色體能通過(guò)交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅰ片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物多樣性包含基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次
B、引起物種滅絕的主要原因是不合理的利用生物資源
C、標(biāo)記重捕法可用于動(dòng)物物種多樣性的調(diào)查
D、遺傳多樣性能有效地的增大種群基因庫(kù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為過(guò)敏反應(yīng)的原理圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、過(guò)敏反應(yīng)為抗原首次進(jìn)入機(jī)體引起的免疫反應(yīng)，表現(xiàn)為發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈
B、圖中首次進(jìn)入人體的過(guò)敏原與再次進(jìn)入的過(guò)敏原的類型可相同，也可不同
C、過(guò)敏反應(yīng)屬于特異性免疫中的細(xì)胞免疫，其調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D、過(guò)敏反應(yīng)有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向，圖中靶細(xì)胞釋放的組織胺等物質(zhì)可引起毛細(xì)血管擴(kuò)張，平滑肌收縮等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的描述，不正確的是（　�。�
A、表現(xiàn)出親代所沒(méi)有的表現(xiàn)型叫基因突變
B、基因突變有顯性突變和隱性突變之分
C、基因突變能人為地誘發(fā)產(chǎn)生
D、在光鏡下看不到基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育了一個(gè)患紅綠色盲的兒子，且兒子的性染色體也比別的男孩多一條，為XXY．下列關(guān)于病因的判斷中正確的是（　�。�
A、父親初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂時(shí)細(xì)胞中XY染色體沒(méi)有分開(kāi)
B、父親次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂室細(xì)胞中XY染色體沒(méi)有分開(kāi)
C、母親初級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂時(shí)細(xì)胞中XX染色體沒(méi)有分開(kāi)
D、母親次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂時(shí)細(xì)胞中XX染色體沒(méi)有分開(kāi)

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