如圖表示植物細(xì)胞滲透作用的圖解,下列說法錯誤的是( 。
A、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜
B、植物細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性
C、當(dāng)溶液濃度甲=乙時,細(xì)胞處于動態(tài)平衡狀態(tài),不發(fā)生滲透作用
D、當(dāng)溶液濃度甲>乙時,細(xì)胞滲透失水;反之,細(xì)胞滲透吸水
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時,液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來,即發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時,外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層由細(xì)胞膜、液泡膜及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成,相當(dāng)于一層半透膜,A正確;
B、植物細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性,因而在細(xì)胞液失水皺縮時,細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分離,B正確;
C、當(dāng)溶液濃度甲=乙時,細(xì)胞處于動態(tài)平衡狀態(tài),但仍有水分子由甲→乙,也有水分子由乙→甲,只是單位時間內(nèi)由甲→乙和由乙→甲的水分子數(shù)相等,因而仍發(fā)生滲透作用,C錯誤;
D、當(dāng)溶液濃度甲>乙時,細(xì)胞發(fā)生滲透失水;當(dāng)溶液濃度乙>甲時,細(xì)胞發(fā)生滲透吸水,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題綜合考查滲透作用及質(zhì)壁分離的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

種群數(shù)量增長數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是(  )
A、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型
B、觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型
C、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D、提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物性質(zhì)→檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)模型

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某同學(xué)畫的幾個植物細(xì)胞的示意圖,請回答:

(1)注明圖中各標(biāo)號所指結(jié)構(gòu)的名稱:1
 
;  2
 
;3
 

(2)發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是
 

(3)發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(4)將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中,如果不能復(fù)原,則說明
 

(5)質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)說明:成熟的植物細(xì)胞的
 
可以通過
 
與外界環(huán)境的溶液發(fā)生滲透作用從而進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉酶、纖維素和RNA都有的元素是( 。
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P、Mg
D、C、H、O、N、P、S

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式的概念圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、通過①所示過程進(jìn)入細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助
B、②所示過程能逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)
C、需要消耗細(xì)胞中ATP水解釋放的能量的過程是①②③
D、蜜餞腌制時蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程②有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)探索溫度對α-淀粉酶活性的影響,該實(shí)驗(yàn)中正確的操作順序是( 。
①在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②在三個試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中,維持各自清溫度5min
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤觀察三支試管中溶液的顏色變化
⑥在三支試管中各滴入1~2滴碘液,搖勻.
A、①④②③⑥⑤
B、①⑥④②③⑤
C、①②④③⑥⑤
D、①②⑥③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、DNA、脂肪均含N、P等元素
B、絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、麥芽糖、核酸中含有的五碳糖都是脫氧核糖
D、自由水和結(jié)合水的作用不同,不能相互轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某物質(zhì)的片段,該物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物中能用來合成ATP的是( 。
A、1、3B、2、3
C、1、2、4D、1、3、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年,抗除草劑植物的種類快速增加,引起了研究者的高度重視.野外生長的抗除草劑植物主要有兩個來源,一個來自于野生植物的基因突變,另一個則來自轉(zhuǎn)基因抗除草劑植物的基因逃逸.表是莧菜“莠去凈”(一種除草劑)敏感品系和突變型(“莠去凈”抗性品系)的部分DNA堿基序列和氨基酸序列,該部分DNA序列位于葉綠體基因pbsA上.
氨基酸位置 227 228 229 230
植物品系 敏感 CGA
丙氨酸
AGT
絲氨酸
AAG
苯丙氨酸
TTA
天冬氨酸
抗性 CGT
丙氨酸
GGT
甘氨酸
AAG
苯丙氨酸
TTA
天冬氨酸
(1)莧菜能抗“莠去凈”,是由于pbsA基因如何變化而導(dǎo)致的?
 

(2)利用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋莧菜抗“莠去凈”品系形成的原因.
 

(3)莧菜的pbsA基因在前后代的遺傳中是否遵循孟德爾遺傳定律?為什么?
 

(4)《新科學(xué)家》2006年8月10日報(bào)道,美國一種抗除草劑轉(zhuǎn)基因草首次“逃逸”,引起了美國農(nóng)業(yè)部的高度重視.請列舉一例說明轉(zhuǎn)基因植物逃逸野外可能造成的不良影響.
 

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