【題目】如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖.據(jù)圖分析,不正確的是( )
凋亡誘導(dǎo)因子膜受體→凋亡信號(hào)凋亡相關(guān)基因細(xì)胞凋亡清除凋亡細(xì)胞.
A.①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B.②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
C.細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
D.凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的,在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用
【答案】B
【解析】
試題分析:分析題圖可知,細(xì)胞凋亡之前,經(jīng)過(guò)①,凋亡誘導(dǎo)因子與將要凋亡的細(xì)胞膜上受體結(jié)合的過(guò)程,由于凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜上受體結(jié)合過(guò)程具有特異性,因此明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,A正確;分析題圖可知,細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡,是由與凋亡相關(guān)的基因決定的,是細(xì)胞的主動(dòng)死亡,B錯(cuò)誤;蛋白質(zhì)的合成過(guò)程是基因的表達(dá)過(guò)程,細(xì)胞凋亡過(guò)程中有凋亡基因控制合成新蛋白質(zhì),體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá), C正確;凋亡基因是機(jī)體固有的,控制著細(xì)胞凋亡的過(guò)程,在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用,D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列關(guān)于生命活動(dòng)問(wèn)題:
(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是高等動(dòng)物生命活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障,穩(wěn)態(tài)實(shí)現(xiàn)必須依靠 調(diào)節(jié)。
(2)血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織、器官的能量供應(yīng)具有重要的意義。如圖表示胰島素分泌及胰島素作用機(jī)理,請(qǐng)分析回答:
①當(dāng)血糖濃度上升時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)與胰島B細(xì)胞上相應(yīng)受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多,此反射弧的效應(yīng)器由組成,由圖可知,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到 、 含量的影響。
②據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的 結(jié)合后,一方面增加合成 ,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)糖原等物質(zhì)合成,從而降低血糖濃度。當(dāng)血糖濃度降至正常水平時(shí),下丘腦活動(dòng)減弱,胰島素分泌量 ,此過(guò)程屬于 調(diào)節(jié)。
③下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)中發(fā)揮著重要作用作用,下列說(shuō)法與下丘腦功能相符的是 (填字母)
a.體溫調(diào)節(jié)中樞
b.視覺(jué)中樞
c.生物節(jié)律的控制
d.血糖調(diào)節(jié)中樞
e.呼吸中樞
f.分泌抗利尿激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將200mL含酵母菌的培養(yǎng)液加入500mL的密閉容器內(nèi),該容器內(nèi)酵母菌進(jìn)行不同呼吸方式的C02釋放速率隨時(shí)間變化情況如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中a曲線表示的呼吸方式為 ,反應(yīng)場(chǎng)所為 ,有機(jī)物中化學(xué)能經(jīng)過(guò)b呼吸方式轉(zhuǎn)化為 。
(2)密閉容器6h時(shí)合成ATP所需能量 (填“能”或“不能”)來(lái)自丙酮酸的分解。
(3)在a、b兩曲線相交時(shí),b曲線表示的呼吸方式生成ATP的速率為a曲線的 倍。
(4)開(kāi)始2小時(shí)內(nèi)細(xì)胞呼吸生成H20中[H]的來(lái)源于 (物質(zhì))。02中的氧能否轉(zhuǎn)移至C02 (能/否)。
(5)人能保持體溫的相對(duì)穩(wěn)定。體溫的維持與細(xì)胞呼吸是怎樣的關(guān)系? 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示單側(cè)光照射下的某植物幼苗尖端下面的部分細(xì)胞,圖2表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物的根和莖生長(zhǎng)的影響.
(1)圖1中的B代表幼苗的 (填“向光側(cè)”或“背光側(cè)”)細(xì)胞,若植物的向光性是生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用引起的.則顯微鏡下觀察到的這一結(jié)果說(shuō)明了生長(zhǎng)素是通過(guò)促進(jìn)
來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)的,生長(zhǎng)素是由細(xì)胞內(nèi)的 轉(zhuǎn)變而來(lái)的.
(2)圖2的兩條曲線的變化說(shuō)明:生長(zhǎng)素的生理作用與其 和 有關(guān),若要培養(yǎng)無(wú)根豆芽,配制的生長(zhǎng)素濃度最好為 g·L-1.
(3)若圖1中B細(xì)胞處的生長(zhǎng)素濃度為圖2曲線中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,則圖1中A細(xì)胞處生長(zhǎng)素濃度最可能是圖2曲線中 (用字母表示濃度范圍)段對(duì)應(yīng)的濃度.
(4)若用X濃度的生長(zhǎng)素處理一組長(zhǎng)度約為2cm的莖切段,一段時(shí)間后測(cè)得其平均長(zhǎng)度為2.4cm,則X濃度的生長(zhǎng)素對(duì)莖所起的作用是 (填“促進(jìn)”、“抑制”、“不促進(jìn)也不抑制”或“不確定”)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)下列四幅圖的敘述,正確的是( )
A.甲圖生物自交后代中與親本基因型不同的概率為1/4
B.乙圖所示為某生物體細(xì)胞中染色體的組成,則該生物一定為三倍體,其基因型可能為AaaBBbCCCddd
C.丙圖所示W(wǎng)個(gè)體一定是該致病基因的攜帶者
D.丁圖可表示pH或光照對(duì)酶活性的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)水的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 為生命活動(dòng)提供能量 B. 是良好的溶劑
C. 能緩和溫度的變化 D. 是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有人測(cè)定了甲、乙兩種植物的葉片在不同溫度條件下的光合速率和呼吸速率,并分別與30℃時(shí)測(cè)定的數(shù)據(jù)比較,結(jié)果如圖所示.下列分析中不正確的是( )
A.溫度超過(guò)40℃時(shí)甲的氧氣釋放量下降
B.溫度為55℃時(shí)乙不能積累有機(jī)物
C.乙比甲更耐高溫,因?yàn)橐业墓夂纤俾屎秃粑俾示谳^高溫度下才開(kāi)始下降
D.在48℃時(shí)甲的光合速率為0,表明甲死亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程.Ⅰ﹣Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象,細(xì)胞1具有水分減少,代謝減慢的特征,細(xì)胞2可以無(wú)限增殖.下列敘述正確的是( )
A.Ⅰ﹣Ⅳ過(guò)程中,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的是Ⅰ、Ⅳ
B.成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性
C.細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,代謝旺盛,DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高
D.效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死,此過(guò)程屬于細(xì)胞免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下關(guān)于酶和ATP相互關(guān)系的敘述,正確的是
A. ATP的合成與分解需要的酶相同
B. 少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
C. 酶的催化作用需要ATP提供能量
D. 酶的合成過(guò)程不消耗ATP
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