內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w后，存在著不同的去向，其轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、受體K的作用是使蛋白A被轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、蛋白B通過(guò)載體蛋白的協(xié)助分泌到細(xì)胞外
C、高爾基體膜通過(guò)囊泡可轉(zhuǎn)化為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜的一部分
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體分別形成的囊泡中的蛋白B空間結(jié)構(gòu)不同
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w后的不同轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程．該過(guò)程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)都是通過(guò)囊泡運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的，此過(guò)程還需要受體K的協(xié)助．
解答： 解：A、蛋白A由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)到高爾基體再被轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的過(guò)程中，始終需要受體K發(fā)揮作用，A正確；
B、蛋白B通過(guò)囊泡的轉(zhuǎn)移，以胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，不需要載體蛋白的協(xié)助，B錯(cuò)誤；
C、在蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，高爾基體形成的囊泡可以轉(zhuǎn)移給內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞膜，依靠膜融合成為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜的一部分，C正確；
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工，而高爾基體對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行的是加工、分類(lèi)和包裝，因此二者形成的囊泡中的蛋白B的空間結(jié)構(gòu)是不同的，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w后的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程圖，考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能，掌握分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程，能根據(jù)圖中信息答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于T細(xì)胞與B細(xì)胞的描述正確的是（　�。�
A、都能增殖分化
B、分化成熟的場(chǎng)所相同
C、產(chǎn)生的場(chǎng)所不同
D、都參與細(xì)胞免疫過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由施萊登和施旺提出的
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是：動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述符合圖示曲線的是（　�。�
A、若表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化，則CD段該細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng)
B、若表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則CD段血液中胰高血糖素含量上升
C、若表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人皮膚血流量的變化，則AB段血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
D、若表示密閉溫室中CO2濃度在一天中的變化情況，則溫室中植物光合作用開(kāi)始于B點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖．請(qǐng)據(jù)圖分析，在此變化過(guò)程中最可能合成（　�。�
A、淀粉酶和解旋酶
B、抗體和血紅蛋白
C、呼吸酶與DNA連接酶
D、血漿蛋白和胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

唾液腺細(xì)胞中合成淀粉酶的細(xì)胞器是（　　）
A、線粒體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是果蠅某條染色體上含有的幾個(gè)基因以及紅寶石眼基因的表達(dá)過(guò)程示意圖．對(duì)該圖的分析中，科學(xué)準(zhǔn)確的是（　　）
A、朱紅眼基因與深紅眼基因一定不是一對(duì)等位基因
B、圖示結(jié)構(gòu)和過(guò)程在果蠅的所有細(xì)胞中都存在
C、RNA翻譯合成蛋白質(zhì)過(guò)程需要RNA聚合酶與RNA上某啟動(dòng)部位結(jié)合
D、經(jīng)過(guò)加工形成成熟的mRNA不一定同時(shí)含有起始密碼子和終止密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果膠酶是食品工業(yè)中的重要酶制劑，可以從植物組織中提取獲得，也可以從激光誘變的黑曲霉高產(chǎn)菌株中提取獲得．流程如圖．

（1）果汁加工中，加入果膠酶的主要作用是分解
 
中的果膠，使榨取果汁變得容易；同時(shí)使果汁變得澄清，是由于果膠分解成
 
．
（2）如果以葡萄為原料榨取果汁，經(jīng)過(guò)高溫滅菌、冷卻后，再加入果膠酶進(jìn)行處理，為了保持酶的催化活性和高效率，必要的條件是保持
 
，同時(shí)還必須做到施加的果膠酶
 
．
（3）產(chǎn)果膠酶的菌株一般可從腐爛的果蔬或果園泥土中分離，利用以
 
 為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選．在培養(yǎng)基上進(jìn)行菌落培養(yǎng)時(shí)，樣品稀釋液的稀釋度要足夠高，是為了做到培養(yǎng)基上的菌落是
 
生長(zhǎng)，這樣有利于進(jìn)行
 
．
（4）激光誘變選育果膠酶高產(chǎn)菌株時(shí)，應(yīng)選取黑曲霉的
 
，制成一定濃度的懸液，進(jìn)行激光輻射；然后再對(duì)懸液中的輻射對(duì)象進(jìn)行
 
 培養(yǎng)，以獲得突變菌落．
（5）誘變得到的高產(chǎn)菌株生產(chǎn)的果膠酶，可耐93℃高溫．據(jù)此，可利用該菌株提取
 
，用于PCR技術(shù)，以進(jìn)行DNA擴(kuò)增．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ES細(xì)胞的敘述，不正確的是（　　）
A、形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核明顯
B、體外培養(yǎng)可以增殖不分化
C、ES細(xì)胞可以用來(lái)培育人造組織器官
D、ES細(xì)胞是指取自于原腸胚以后的細(xì)胞

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