【題目】仔細(xì)觀察下列四個(gè)圖,圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn);圖二是水平放置于地面的玉米幼苗根與莖的生長(zhǎng)情況;圖三是已出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)的植株;圖四是生長(zhǎng)素濃度與根(或芽、莖)生長(zhǎng)的關(guān)系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖一中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,燕麥胚芽鞘生長(zhǎng),原因是處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快.
(2)圖二中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,玉米幼苗根生長(zhǎng),原因是處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng) . 玉米幼苗莖生長(zhǎng),原因是處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng) .
(3)圖三所示三個(gè)芽中,處的生長(zhǎng)素濃度最低,原因是處產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不斷往處運(yùn)輸,由此可以推斷:生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向具有極性,運(yùn)輸方式為 .
(4)圖四中BC段的含義是 . 若此圖表示生長(zhǎng)素濃度與芽生長(zhǎng)的關(guān)系,則在同一植株中用此圖表示生長(zhǎng)素濃度與根生長(zhǎng)的關(guān)系時(shí),B點(diǎn)應(yīng)向移動(dòng).
(5)圖一至圖四中,能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是 .
【答案】
(1)彎向光源;N
(2)向地;根2;慢;背地;莖2;快
(3)頂芽1;頂芽1;側(cè)芽1、2;主動(dòng)運(yùn)輸
(4)隨生長(zhǎng)素濃度的增加,促進(jìn)生長(zhǎng)的作用逐漸減弱;向左
(5)圖二、三、四
【解析】解:(1)圖一中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,由于胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激;單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸,使背光側(cè)生長(zhǎng)素含量較向光側(cè)濃度高,即N處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快,使燕麥胚芽鞘將向光彎曲生長(zhǎng).(2.)圖二中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,由于重力作用,根2處的生長(zhǎng)素濃度較高,此濃度抑制細(xì)胞生長(zhǎng).根1處的生長(zhǎng)素濃度較低,此濃度促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng),玉米幼苗根向地生長(zhǎng).由于重力作用,莖2處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng)快,莖1處的生長(zhǎng)素濃度較低,細(xì)胞生長(zhǎng)沒(méi)有近地側(cè)快,導(dǎo)致玉米幼苗莖背地生長(zhǎng).
(3.)圖三所示三個(gè)芽中,頂芽1處的生長(zhǎng)素濃度最低,原因是頂芽1處產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不斷往側(cè)芽1、側(cè)芽2處運(yùn)輸,由此可以推斷:生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向具有極性,運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸.
(4.)BC段的含義是隨生長(zhǎng)素濃度的增加,促進(jìn)生長(zhǎng)的作用逐漸減弱.圖四表示生長(zhǎng)素濃度與芽生長(zhǎng)的關(guān)系,由于根比芽敏感,芽比莖敏感,則在同一植株中用此圖表示生長(zhǎng)素濃度與根生長(zhǎng)的關(guān)系時(shí),B點(diǎn)應(yīng)分別向左移動(dòng).
(5.)圖一至圖四中,圖二、圖三、圖四能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性.
【考點(diǎn)精析】掌握生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況和生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性是解答本題的根本,需要知道生長(zhǎng)素合成部位:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;運(yùn)輸:表現(xiàn)為極性運(yùn)輸——只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,不能反過(guò)來(lái);分布:各個(gè)器官中都有分布,但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位;生長(zhǎng)素的作用:表現(xiàn)出兩重性(低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)):既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)有氧呼吸的總反應(yīng)式為______________________________。
(2)有氧呼吸的過(guò)程十分復(fù)雜,可以分為_____個(gè)階段,其中[H]和氧氣結(jié)合的是第___階段。
(3)在有氧呼吸過(guò)程中,釋放出大量能量的是第______階段,反應(yīng)的場(chǎng)所是______。
(4)圖中②③分別是__________________、__________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】染色質(zhì)與染色體是( )
A. 同種物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)
B. 同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
C. 不同物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)
D. 不同物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示真核生物細(xì)胞中進(jìn)行的一些生理活動(dòng)。下列敘述正確的是
A. ①②過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,③過(guò)程發(fā)生在有絲分裂后期
B. ⑤過(guò)程表示遺傳信息的翻譯過(guò)程,圖中纈氨酸的密碼子是CAG
C. 遺傳物質(zhì)進(jìn)行②過(guò)程與進(jìn)行④過(guò)程所需的酶和原料都不同
D. 細(xì)胞核中只能進(jìn)行①②③過(guò)程,線粒體中只能進(jìn)行④⑤過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)中不需要細(xì)胞一直保持活性的是
A. 傘藻相互嫁接實(shí)驗(yàn)
B. 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C. 觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布
D. 使用健那綠染液用高倍顯微鏡觀察線粒體的形態(tài)和分布實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,用35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,以下對(duì)于沉淀物中含有少量放射性現(xiàn)象的解釋,最合理的是( )
A.經(jīng)攪拌與離心后仍有少量含35S的T2噬菌體吸附在大腸桿菌上
B.T2噬菌體的DNA分子上含有少量的35S
C.少量含有35S的蛋白質(zhì)進(jìn)入大腸桿菌
D.離心速度太快,含35S的T2噬菌體有部分留在沉淀物中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法不正確的是
A. 生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
B. 縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的
C. 遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D. 生物的生命活動(dòng)都以細(xì)胞為基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因型為BBbb的四倍體西瓜與基因型為Bb的二倍體西瓜雜交,所得的種子中胚的基因型理論比為
A. 1∶2∶2 B. 1∶3∶3∶1 C. 1∶5∶5∶1 D. 1∶4∶1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一段RNA分子中(A+C)/(U+G)=0.8,則轉(zhuǎn)錄形成該RNA的DNA分子中(A+C)/(T+G) 的比例是
A. 0.2 B. 1.25 C. 1 D. 0.8
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