下列關(guān)于現(xiàn)代生物工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育鳥類時，不需要進行胚胎移植
B、通過核移植技術(shù)獲得的克隆動物，其性別不可控
C、通過體外受精技術(shù)設(shè)計試管嬰兒具有倫理爭議
D、通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株都是可育的
考點：基因工程的應(yīng)用,胚胎移植,生物技術(shù)中的倫理問題
專題：
分析：鳥類是卵生動物，所以通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育鳥類時，不需要進行胚胎移植；克隆動物的性別取決于提供細胞核的生物；通過體外受精技術(shù)設(shè)計試管嬰兒具有倫理爭議；通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株不一定可育，如花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株高度不育．
解答： 解：A、鳥類是卵生動物，所以通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育鳥類時，不需要進行胚胎移植，故A正確；
B、通過核移植技術(shù)獲得的克隆動物，其性別可控制，因為克隆動物的性別取決于提供細胞核的生物，故B錯誤；
C、通過體外受精技術(shù)設(shè)計試管嬰兒具有倫理爭議，故C正確；
D、通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株不一定可育，如花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株高度不育，故D錯誤．
故選AC．
點評：本題考查基因工程、核移植技術(shù)、試管嬰兒技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某人在安靜狀態(tài)下，單位時間內(nèi)流經(jīng)其單位面積皮膚血管內(nèi)血液的相對流量，在時刻A，所處環(huán)境溫度由15℃突升至40℃，在時刻B，所處環(huán)境溫度溫度又突降至15℃，下列說法正確的是 （　�。�
A、在A時刻環(huán)境溫度變化時，皮膚血管收縮，立毛肌舒張
B、在AB段時間內(nèi)，因環(huán)境溫度高于人體溫度，所以人體不散熱
C、在AB段時間內(nèi)，人體內(nèi)酶的活性比BC段時間內(nèi)高
D、在BC段時間內(nèi)，人體腎上腺素分泌量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述正確的是（　　）
A、靜息狀態(tài)時神經(jīng)元細胞膜內(nèi)外沒有離子進出
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性
C、興奮狀態(tài)下神經(jīng)細胞膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負
D、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動轉(zhuǎn)運穿過突觸前膜進入突觸間隙

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個有8條染色體的細胞進行了二次有絲分裂和一次減數(shù)分裂后，有一個子細胞發(fā)生了受精作用．下列A～D各圖中，表示出上述過程中染色體數(shù)目變化的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類先天性愚型的遺傳圖解，據(jù)圖分析，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、若發(fā)病原因為有絲分裂異常，則多余染色體可能是有絲分裂過程中染色體加倍后未平均分配導致
B、若發(fā)病原因為減數(shù)分裂異常，則患者2體內(nèi)的多余染色體一定來自父親
C、若發(fā)病原因為減數(shù)分裂異常，則患者2的父親可能在減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了差錯
D、若發(fā)病原因為減數(shù)分裂異常，則患者1體內(nèi)的多余染色體一定來自其父親

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組的同學用等量的水蚤分別做了如圖所示的A、B兩組實驗．水溫的改變是實驗的唯一變量，水蚤在不同的水溫中均12h，實驗過程和實驗現(xiàn)象如下圖所示．根據(jù)實驗結(jié)果分析，下列敘述正確的是（　�。�

（1）多數(shù)水蚤生活的最適溫度約為25℃；
（2）水蚤個體之間存在著各種變異類型，有些水蚤能在20℃環(huán)境中生活，還有些水蚤能在28℃環(huán)境中生活；（3）溫度的改變對水蚤起了定向選擇的作用；
（4）水蚤個體的變異也是定向的．
A、（1）（2）
B、（1）（2）（3）
C、（2）（3）
D、（3）（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國有許多乙肝患者，注射乙肝疫苗在一定程度上可以有效的預防乙肝的發(fā)生．下列有關(guān)敘述，正確的是
（　　）
A、注射乙肝疫苗屬于抗體，使人體可以產(chǎn)生特異性免疫
B、注射乙肝疫苗后，就可以促使T細胞分化成為效應(yīng)T細胞，完成細胞免疫
C、注射乙肝疫苗后，當致病的乙肝病毒侵入機體時，記憶細胞不經(jīng)分化就可分泌抗體
D、注射乙肝疫苗后，經(jīng)淋巴因子作用，B細胞增殖分化為漿細胞，產(chǎn)生乙肝病毒抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為發(fā)生在某細胞中的一系列生理過程示意圖，A～G表示物質(zhì)或細胞結(jié)構(gòu)，其中a、b是指物質(zhì)A的兩端，①～④表示過程．下列相關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A、若該細胞為藍藻細胞，不可能發(fā)生圖中的①②③④，但該細胞可進行光合作用
B、圖中能合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是E．能將葡萄糖分解成二氧化碳和水的結(jié)構(gòu)是F
C、結(jié)構(gòu)B在物質(zhì)A上的移動方向為a→b，不同功能的細胞內(nèi)物質(zhì)A的種類一般不同
D、物質(zhì)C進出D、E、F和進出G的方式不同，E和F中的部分蛋白質(zhì)可自主合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPⅠ、COP II是被膜小泡，可以介導蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運輸．請據(jù)圖回答以下問題．

（1）溶酶體起源于乙
 
（細胞器名稱）．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解
 
，以保持細胞的功能穩(wěn)定．
（2）脂溶性物質(zhì)容易透過細胞膜，表明細胞膜的主要成分中有
 
．
（3）COPⅡ被膜小泡負責從甲
 
（細胞器名稱）向乙運輸“貨物”．若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中，則圖中的
 
可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（4）囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點．該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的
 
結(jié)合，引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化．此過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能．

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