如圖表示個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，有關(guān)表述正確的是（　　）
A、圖中a表示生態(tài)系統(tǒng)，b表示群落，c表示種群，d表示個(gè)體
B、一片魚(yú)塘中所有的動(dòng)、植物可用c表示
C、b的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)可通過(guò)年齡組成來(lái)預(yù)測(cè)
D、d的主要成分是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
考點(diǎn)：種群的特征,生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，若a、b、c、d表示個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，則a是個(gè)體，b是種群，c是群落，d是生態(tài)系統(tǒng)．
解答： 解：A、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念外延依次增大，與題圖模型不相符，A錯(cuò)誤；
B、一片魚(yú)塘中所有的動(dòng)、植物和微生物共同形成一個(gè)群落，B錯(cuò)誤；
C、種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)種群未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，種群的特征，生態(tài)系統(tǒng)的成分，對(duì)于相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延的理解和模型建構(gòu)是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度
②在棄耕農(nóng)田演替至森林過(guò)程中，物種豐富度和有機(jī)物總量均不斷增加
③農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率高于森林生態(tài)系統(tǒng)
④與北極苔原相比，熱帶雨林抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)、恢復(fù)力穩(wěn)定性弱．
A、①②B、①②③
C、①③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理活動(dòng)與細(xì)胞膜的流動(dòng)性基本無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、受精作用
B、唾液的分泌
C、興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)
D、吞噬作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料選擇或?qū)嶒?yàn)方法選擇的敘述，不正確的是（　�。�
A、進(jìn)行還原性糖鑒定時(shí)，可以選擇比較甜的西瓜為實(shí)驗(yàn)材料
B、進(jìn)行質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用引流法可使細(xì)胞處于不同的液體環(huán)境
C、赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記T2噬菌體的方法，證明DNA是遺傳物質(zhì)
D、觀察細(xì)胞中DNA、RNA分布時(shí)，使用甲基綠-吡羅紅混合染色劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程敘述正確的是（　�。�
A、胚胎發(fā)育過(guò)程中胚柄的退化可通過(guò)細(xì)胞凋亡完成
B、受精卵全能性最高，精細(xì)胞和卵細(xì)胞都沒(méi)有全能性
C、個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老是同步的，細(xì)胞普遍衰老導(dǎo)致個(gè)體衰老
D、衰老的細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量較少，體積隨年齡增大而增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞（甲、乙、丙、�。┻M(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“無(wú)”）．
核仁 葉綠素 葉綠體 線粒體 中心體 核糖體 纖維素酶處理的結(jié)果
甲 × √ × × × √ 無(wú)變化
乙 √ × × × √ √ 無(wú)變化
丙 √ × × √ × √ 外層結(jié)構(gòu)破壞
丁 √ √ √ √ √ √ 外層結(jié)構(gòu)破壞
上述甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞所代表的生物最可能是（　�。�
①衣藻  ②硝化細(xì)菌  ③乳酸菌  ④光合細(xì)菌  ⑤蛔蟲(chóng)  ⑥水稻．
A、②⑤⑥①B、①⑤④⑥
C、①④⑤⑥D、④⑤⑥①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素（IAA）和赤霉素（GA）對(duì)胚芽鞘、莖枝切段等離體器官均有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用．

（1）某研究小組圍繞生長(zhǎng)素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行探究得到如圖一所示結(jié)果．根據(jù)圖一可以得出的結(jié)論有：①
 
；②
 
．
（2）為了進(jìn)一步探究生長(zhǎng)素（IAA）和赤霉素（GA）適宜的噴施濃度，正試實(shí)驗(yàn)之前有必要進(jìn)行
 
，其目的是
 
．
（3）圖二表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系．
①圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有
 
作用，這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中
 
的活性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，從圖中可以看出，赤霉素主要是通過(guò)提高
 
的含量來(lái)促進(jìn)莖段伸長(zhǎng)的．
②赤霉素與生長(zhǎng)素表現(xiàn)出激素間相互作用類(lèi)型中的
 
作用．
③遺傳上的矮生性狀通常是由單個(gè)基因的突變引起的，這種突變使植物體缺少合成赤霉素的酶，所以可采用外加
 
的方法使植株明顯增高．但常表現(xiàn)出葉色偏黃，這是生長(zhǎng)太快導(dǎo)致葉綠素濃度降低引起的，可通過(guò)增施
 
肥解決．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

pBR322質(zhì)粒是基因工程中經(jīng)常選用的工具，如圖1中Ⅰ所示．
（1）目的基因如果插入質(zhì)粒的某抗性基因中，將使該基因失活．為了檢查運(yùn)載體是否導(dǎo)入原本無(wú)Ampr 和Tetr的大腸桿菌，將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖1中Ⅱ的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖1中Ⅲ的結(jié)果（空圈表示與Ⅱ?qū)φ諢o(wú)菌落的位置）．
①pBR322質(zhì)粒在基因工程中的作用是
 
．
②如圖2是pBR322質(zhì)粒上被某種酶識(shí)別的一段特定序列．a(chǎn)處被切割后，產(chǎn)生的暴露出來(lái)的單鏈堿基序列是
 
．如果要從生物細(xì)胞中分離目的基因，首先需要進(jìn)行
 
，然后再用上述酶切割．將目的基因與質(zhì)粒連接起來(lái)的酶作用于圖中的
 
處．
③根據(jù)用途，上述（1）的敘述中所用培養(yǎng)基屬于
 
，與圖Ⅲ空圈相對(duì)應(yīng)的圖Ⅱ中的菌落表現(xiàn)型是
 
，由此說(shuō)明目的基因插入了
 
中．
（2）如圖3是pBR322質(zhì)粒的部分堿基序列，所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”（甲硫氨酸的密碼子AUG也是起始密碼子）．
則：①、②兩單鏈作為轉(zhuǎn)錄模板鏈的是
 
 （填序號(hào)），該鏈轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA的順序是
 
；如果圖中箭頭所指堿基對(duì)G/C缺失，該基因相應(yīng)片段編碼的氨基酸序列為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

淋巴細(xì)胞依靠其細(xì)胞表面的受體識(shí)別抗原，每個(gè)淋巴細(xì)胞只帶有一種特異性抗原受體．淋巴細(xì)胞上的特異性受體是怎樣產(chǎn)生的呢？模板學(xué)說(shuō)認(rèn)為，是在抗原進(jìn)入機(jī)體后，以抗原為模板設(shè)計(jì)出來(lái)的．克隆選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為，在抗原進(jìn)入機(jī)體之前，具有不同類(lèi)型特異性受體的淋巴細(xì)胞就已經(jīng)存在．請(qǐng)用下面給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)兩種學(xué)說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：小白鼠，放射性同位素標(biāo)記的抗原X，未標(biāo)記的抗原X，抗原Y等
（注：高劑量的放射性同位素標(biāo)記的抗原能夠全部殺死帶有互補(bǔ)受體的淋巴細(xì)胞）
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：給小白鼠注射放射性同位素標(biāo)記的抗原X，觀察一段世間發(fā)現(xiàn)小白鼠對(duì)此種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng)．
步驟二：
 
．
步驟三：
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)與結(jié)論分析：
如果
 
，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持克隆選擇學(xué)說(shuō)．如果
 
，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持模板學(xué)說(shuō)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案