成熟的植物細(xì)胞具有中央大液泡,可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進(jìn)行滲透吸水或滲透失水.圖甲表示滲透裝置吸水示意圖,圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系,圖丙表示成熟植物細(xì)胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)(此時(shí)細(xì)胞有活性).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)由圖甲漏斗液面上升可知,實(shí)驗(yàn)初始時(shí)c兩側(cè)濃度大小是a
 
b.由圖乙可知漏斗中溶液吸水速率在
 
,最終液面不再上升,當(dāng)液面不再上升時(shí),c兩側(cè)濃度大小是a
 
b.
(2)圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是
 
(填序號(hào)),結(jié)構(gòu)②當(dāng)中充滿的液體是
 
.此時(shí)細(xì)胞液的濃度與外界溶液的濃度大小關(guān)系是
 

A.細(xì)胞液>外界溶液  B.細(xì)胞液<外界溶液  C.細(xì)胞液=外界溶液  D.都有可能
(3)把一個(gè)已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞浸入清水當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞液泡體積增大,說(shuō)明細(xì)胞在滲透吸水,細(xì)胞能否無(wú)限吸水?
 
.原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:質(zhì)壁分離利用的是滲透作用的原理,發(fā)生滲透作用需要兩個(gè)條件:半透膜和濃度差.
成熟的植物細(xì)胞具有發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜;細(xì)胞液與細(xì)胞外界溶液之間存在濃度差.
解答: 解:(1)漏斗內(nèi)液面的上升是由吸水引起的,水從濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)移動(dòng)的速度快,因此,由圖甲中漏斗內(nèi)液面上升可知,b液體的濃度大于a;圖乙反映的是隨吸水時(shí)間的延長(zhǎng),漏斗內(nèi)液面升高的高度逐漸減小,這是由濃度差縮小造成的.考慮到漏斗內(nèi)液柱壓力的作用,當(dāng)液面不再上升時(shí),a的濃度仍小于b;
(2)圖甲中c為半透膜,在圖丙中可將細(xì)胞膜③、液泡膜⑤和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)④視作一層半透膜,結(jié)構(gòu)②當(dāng)中充滿的液體是外界溶液;由于無(wú)法判斷細(xì)胞是在吸水還是失水,因此,無(wú)法確定此時(shí)細(xì)胞液的濃度與外界溶液的濃度大小關(guān)系.
(3)對(duì)植物細(xì)胞而言,由于細(xì)胞壁的存在,且細(xì)胞壁的彈性有限,因此,細(xì)胞不可能無(wú)限吸水,當(dāng)細(xì)胞因吸水體積增大到細(xì)胞壁所能膨大的最大限度時(shí),細(xì)胞將不再吸水.
故答案為:
(1)小于 下降 小于
(2)③④⑤外界溶液   D
(3)不能 細(xì)胞壁對(duì)原生質(zhì)層有支持和保護(hù)的作用
點(diǎn)評(píng):本題考查了滲透作用和質(zhì)壁分離現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在開(kāi)展“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”活動(dòng)中,要對(duì)土壤中小動(dòng)物進(jìn)行取樣調(diào)查,適宜采用的方法是( 。
A、隨機(jī)觀察法
B、取樣器取樣法
C、標(biāo)志重捕法
D、目測(cè)估計(jì)法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)如圖可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.藍(lán)藻     B.硝化細(xì)菌     C.洋蔥根尖分生區(qū)      D.黑藻的葉肉
(2)圖中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(寫(xiě)序號(hào)和名稱).
(3)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞膜上的
 
(填序號(hào)和名稱)進(jìn)行.
(4)若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收Mg2+、K+等有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
 
(寫(xiě)序號(hào)和名稱).因?yàn)榍罢咛峁?div id="iuamgam" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,后者提供
 

(5)若此圖表示紫甘藍(lán)細(xì)胞,刀切后清洗紫甘藍(lán)葉片,發(fā)現(xiàn)清洗用水呈現(xiàn)紫紅色,該色素存在于紫甘藍(lán)細(xì)胞的
 
(寫(xiě)序號(hào)和名稱)中.
(6)科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用“染色排除法”.例如,用臺(tái)酚藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡.解釋“染色排除法”的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示將抗原注射到人體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.
(1)當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線
 
,對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線
 
,后者其特點(diǎn)是
 
,這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的
 
細(xì)胞的作用.
(2)抗體的化學(xué)成分為蛋白質(zhì),當(dāng)
 
細(xì)胞表面的特異性受體受到抗原刺激時(shí),該細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體分泌到血液中,漿細(xì)胞中與抗體的產(chǎn)生和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為處于不同分裂時(shí)期的某動(dòng)物細(xì)胞中部分染色體示意圖,圖中均有性染色體X.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)細(xì)胞中具有同源染色體的是圖
 
;圖甲分裂后的子細(xì)胞是
 
,該生物是
 
倍體.
(2)該動(dòng)物體內(nèi)有可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞的器官是
 
.圖中含有X染色體數(shù)目最多的是
 
.若配子中出現(xiàn)了兩條X染色體,原因可能是減數(shù)第
 
次分裂過(guò)程出現(xiàn)了異常.
(3)若用32P標(biāo)記該生物一個(gè)體細(xì)胞中所有染色體的DNA分子,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng),則在第二次細(xì)胞分裂至甲圖所處時(shí)期,一個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)占染色體總條數(shù)的
 
%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是復(fù)雜而精巧的.其中激素調(diào)節(jié)是其中一種調(diào)節(jié)方式,就激素調(diào)節(jié)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,激素調(diào)節(jié)作用范圍和作用時(shí)間的特點(diǎn)是
 

(2)在寒冷環(huán)境下,甲狀腺激素分泌量會(huì)增多,甲狀腺激素的靶細(xì)胞是
 

(3)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體.然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:

①在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的
 
,以便說(shuō)明
 

②通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出哪些結(jié)論?
 

③如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.(提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其它必需的材料和器具)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體內(nèi)合成的生長(zhǎng)素是生長(zhǎng)素基因表達(dá)的直接產(chǎn)物.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將5塊去皮且體積相同的馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的蔗糖溶液中,相同時(shí)間后,測(cè)定馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度并作圖.下列能代表本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、激素C直接參與靶細(xì)胞的物質(zhì)氧化分解過(guò)程,使機(jī)體產(chǎn)熱量增加
B、激素C的合成量過(guò)多時(shí),通過(guò)反饋調(diào)節(jié)使激素A、B含量下降
C、寒冷刺激時(shí),激素B分泌量增加,作用于靶細(xì)胞后立即失活
D、激素A只在毛細(xì)血管Ⅰ有分布

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