“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn):
(1)在“葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中,將葉綠體色素進(jìn)行分離的方法名稱是:
 

(2)某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將劃有濾液細(xì)線的濾紙條(已重復(fù)幾次劃線)插入層析液,幾分鐘后取出觀察,發(fā)現(xiàn)在濾紙條上無(wú)色素分帶現(xiàn)象,而其他用同一濾液作實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯.其實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是
 

(3)觀察葉綠體色素的熒光現(xiàn)象,可將盛有葉綠體色素溶液的試管,讓光線照射.如果置葉綠體色溶液于
 
 光下,則呈綠色;如置于
 
 光下,則溶液呈現(xiàn)紅色.
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:(1)葉綠體的色素提取的方法是紙層析法;
(2)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的因素有:未加碳酸鈣導(dǎo)致色素被破壞;未加石英砂導(dǎo)致研磨不充分,色素含量少;使用不新鮮的綠葉;濾液線溶于層析液中等因素;
(3)色素主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光,綠光幾乎不不吸收,所以看到的綠光;反射光下呈現(xiàn)紅色的原因是:由于溶液中的色素吸收了藍(lán)紫光后不能用于光合作用(沒(méi)有了相應(yīng)的酶系統(tǒng)),形成熒光重新輻射出來(lái),因?yàn)槟芰吭谖?-輻射過(guò)程中有一部分轉(zhuǎn)化成熱能損失了,所以熒光是比藍(lán)紫光能量少的紅光,看到的就是紅光了.
解答: 解:(1)教材中葉綠體中色素提取與分離的實(shí)驗(yàn)所采用的方法是通過(guò)層析液在濾紙上擴(kuò)散而對(duì)色素進(jìn)行層析分離,所以叫紙層析法.
(2)使用同一濾液其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)成功,而某同學(xué)濾紙條上無(wú)色素分帶現(xiàn)象,可見(jiàn)該同學(xué)失敗的原因不在層析液,其主要原因是層析時(shí)濾紙條上濾液細(xì)線浸入到層析液,而使大量的色素溶于層析液中.
(3)同是葉綠體中的色素液,在不同光下所能觀察到顏色是不同的,透射光下看到是綠色,反射光下看到的是紅色.
故答案為:
(1)紙層析法  
(2)濾液細(xì)線浸入層析液中 
(3)透射    反射
點(diǎn)評(píng):本題考查葉綠體的色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)應(yīng)此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)材料的選取是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等,要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對(duì)進(jìn)化非常重要
B、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同
C、環(huán)境發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變
D、同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于T2噬菌體的敘述,正確的是(  )
A、T2噬菌體的核酸和蛋白質(zhì)中含硫元素
B、T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中
C、RNA和DNA都是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
D、T2噬菌體可利用寄主體內(nèi)的物質(zhì)大量增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)體細(xì)胞中核DNA含量為2個(gè)單位(2C). 
(1)請(qǐng)繪出該動(dòng)物的初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中,一個(gè)細(xì)胞核DNA含量變化的示意圖.

(2)填空說(shuō)明下列DNA含量變化的原因.
①由精原細(xì)胞變成.初級(jí)精母細(xì)胞時(shí),組成染色體的DNA分子進(jìn)行
 
,核DNA含量的變化是
 

②第一次分裂:同源染包體,一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,一個(gè)細(xì)胞核DNA含量的變化是
 

③第二次分裂:染色單體分離,成為兩個(gè)染色體,
 
個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成四個(gè)精子細(xì)胞,一個(gè)細(xì)胞核DNA含量的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.表為某地夏季晴朗的某天,玉米和花生凈光合速率測(cè)定值.圖表示玉米CO2同化途徑.玉米葉肉細(xì)胞中有一種酶,通過(guò)系列反應(yīng)將CO2“泵”入維管束鞘細(xì)胞,使維管束鞘細(xì)胞積累較高濃度的CO2,保證卡爾文循環(huán)順利進(jìn)行.這種酶被形象地稱為“CO2泵”.而花生缺乏類似的“CO2泵”.

時(shí)間 光合速率(CO2mmol/m2?h)
玉米 花生
9:30 136.8 90.0
11:00 144.0 72.0
12:30 126.0 90.0
14:00 108.0 79.2
15:30 90.0 64.8
17:00 54.4 54.1
(1)11:00時(shí),光照增強(qiáng),溫度過(guò)高,葉片氣孔開(kāi)度下降,作為光合原料之一的
 
減少,導(dǎo)致花生光合作用速率明顯下降;而此時(shí)玉米光合作用速率反而有所升高,原因是
 

(2)如果在玉米葉肉細(xì)胞中注入某種抑制劑使“C02泵’’的活性降低,則在短時(shí)間內(nèi),維管束鞘細(xì)胞中ATP的含量變化呈
 
趨勢(shì),原因是
 

(3)與11:00時(shí)相比,17:00時(shí),玉米光合作用速率的限制因素是
 

(4)假設(shè)用表中11:00對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度連續(xù)照射兩種作物10分鐘,則玉米積累的葡萄糖總量比花生多
 
mg/m2.(相對(duì)原子量:C-12,O-16,H-1)
(5)卡爾文循環(huán)需要光反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的H+,H+最初來(lái)源于物質(zhì)
 

(6)NH4+能增加類囊體膜對(duì)H+的通透性,從而消除類囊體膜兩側(cè)的H+濃度差.若將NH4+ 注入葉綠體基質(zhì),下列過(guò)程中會(huì)被抑制的是
 

A.電子傳遞     B.ATP的合成   C.NADPH的合成   D.光能的吸收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究植酸酶對(duì)鱸魚(yú)生長(zhǎng)和消化酶活性的影響,研究者設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下:
①鱸魚(yú)的馴養(yǎng):將從海洋中捕獲的鱸魚(yú)魚(yú)苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)14d,用普通飼料喂養(yǎng),備用.
②飼料的配制:在每千克普通飼料中添加200mg植酸酶,配制成加酶飼料;并將普通私聊和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒,烘干后儲(chǔ)存.
③鱸魚(yú)的飼養(yǎng):挑選體格健壯、大小一致的鱸魚(yú)隨機(jī)分組,放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海水網(wǎng)箱中,放養(yǎng)密度為60尾/箱.給對(duì)照組的鱸魚(yú)定時(shí)投喂適量的普通飼料,給實(shí)驗(yàn)組的鱸魚(yú)同時(shí)投喂等量加酶飼料.
④稱重并記錄:投喂8周后,從每個(gè)網(wǎng)箱中隨機(jī)取20尾鱸魚(yú)稱重.結(jié)果顯示,對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組魚(yú)體平均增重率分別為859.3%、947.2%
⑤制備鱸魚(yú)腸道中消化酶樣品,并分別測(cè)定消化酶的活性,結(jié)果如下表.
蛋白酶活性(L/mg)脂肪酶活性(L/mg)淀粉酶活性(L/mg)
對(duì)照組1.090.080.12
實(shí)驗(yàn)組1.710.100.13
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)步驟①中選用鱸魚(yú)魚(yú)苗而不是成體的主要原因是
 
;實(shí)驗(yàn)前的馴養(yǎng)是為了
 

(2)步驟②中將配制好的飼料進(jìn)行烘干要特別注意
 
,其原因是
 

(3)步驟③中還應(yīng)控制好的無(wú)關(guān)變量主要有
 

(4)本試驗(yàn)得出的初步結(jié)論是
 

(5)推測(cè)鱸魚(yú)的食性并說(shuō)明理由
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖分別表示肺換氣和組織換氣,PO2PCO2分別代表O2和CO2的分壓,后面括號(hào)中的數(shù)值單位是千帕(kPa),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)組織換氣和肺換氣是通過(guò)
 
 來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(2)根據(jù)氣體分壓值的變化,可判定甲圖中血流方向是由
 
;乙圖中血流方向是由
 

(3)甲圖肺泡中O2的分壓值,可判斷為
 
 千帕.
(4)O2進(jìn)入血液后,大部分進(jìn)入紅細(xì)胞,與
 
 結(jié)合成
 

(5)CO2進(jìn)入血液后,大部分以
 
 的形式運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為果蠅的原始生殖細(xì)胞示意圖.圖中1、1′,…,4、4′表示染色體;B、b,V、v,W、w分別表示控制不同性狀的基因.試據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)此原始生殖細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)圖中的
 
屬常染色體,而
 
屬性染色體.
(3)此原始生殖細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組,它們分別是
 

(4)該細(xì)胞中有
 
個(gè)DNA分子.
(5)該果蠅基因型可寫成
 

(6)經(jīng)減數(shù)分裂它可產(chǎn)生
 
種基因組成類型的配子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人發(fā)生鐮刀型貧血癥的根本原因在于基因突變,其突變方式是(  )
A、增添或缺失某個(gè)堿基對(duì)
B、堿基發(fā)生替換改變
C、缺失一小段DNA
D、增添一小段DNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案