十六世紀(jì)末，張謙德在《朱砂魚(yú)譜》中總結(jié)金魚(yú)選種的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“蓄類(lèi)貴廣，而選擇貴精，須每年夏間市取數(shù)千頭，分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二，并作兩三缸蓄之，加意培養(yǎng)，自然奇品悉具．”錯(cuò)誤的說(shuō)法是（　�。�
A、“逐日去其不佳者”將改變種群的基因頻率
B、“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”形成生殖隔離
C、金魚(yú)中的“奇品”可能是基因突變?cè)斐傻?/span>
D、基因重組可能出現(xiàn)新品種的金魚(yú)
考點(diǎn)：物種的概念與形成,基因重組及其意義,基因突變的特征,基因頻率的變化
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)生物進(jìn)化和育種的綜合性考查，梳理現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容和變異與育種的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)題干信息分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、“逐日去其不佳者”是通過(guò)人工選擇的方法淘汰不需要的個(gè)體，會(huì)改變種群的基因頻率，A正確；
B、“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”是制造地理隔離，使其不能進(jìn)行基因交流，但地理隔離不一定導(dǎo)致生殖隔離，B錯(cuò)誤；
C、基因突變能產(chǎn)生新基因，因此金魚(yú)中的“奇品”可能是基因突變?cè)斐傻�，C正確；
D、突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，通過(guò)基因重組可能出現(xiàn)金魚(yú)的新品種，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生物的變異與育種，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列前項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)試劑，中項(xiàng)是其作用，后項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，搭配錯(cuò)誤的是（　　）
A、龍膽紫溶液、使染色體染色、觀察細(xì)胞有絲分裂
B、二苯胺、與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng)、鑒定蛋白質(zhì)
C、無(wú)水乙醇、溶解葉綠體色素、提取色素
D、伊紅與美藍(lán)、細(xì)菌培養(yǎng)基中指示劑、鑒別大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問(wèn)題．
（1）圖1表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線．請(qǐng)分析回答：

①圖2中能反映魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線是
 
．
②該魚(yú)在t2時(shí)期后，種群數(shù)量不再增加，其主要原因是
 
和
 
．
③在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 
型．
④若在t2時(shí)種群數(shù)量為N，為了保護(hù)這種魚(yú)類(lèi)資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量，應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在
 
N水平，因?yàn)?div id="msua2i4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）如果這條河流受到輕度污染，則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯影響，如果出現(xiàn)惡性污染事件，則會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)水生動(dòng)植物死亡，河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理分析其原因．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)，先加2mL硫酸銅溶液，再滴加幾滴氫氧化鈉溶液，搖勻并觀察顏色變化
C、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等
D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量班氏試劑后，搖勻并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示溫度與某種酶活性的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在0-37℃之間，酶的催化效率逐漸增強(qiáng)
B、超過(guò)37℃，酶的催化效率逐漸減弱
C、b點(diǎn)區(qū)域溫度為酶的最適溫度
D、c點(diǎn)顯示，該溫度抑制酶的活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B、DNA中的遺傳信息是通過(guò)轉(zhuǎn)錄傳遞給mRNA的
C、DNA病毒中沒(méi)有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
D、DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒（　�。�
A、基因組變異過(guò)快
B、利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá)
C、基因和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與宿主的相似性很高
D、基因復(fù)制和表達(dá)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

很多實(shí)驗(yàn)中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（　　）
A、脂肪鑒定：切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察：解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體和線粒體的觀察：取黑藻小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的
 
是感受器，圖中的興奮傳導(dǎo)方向是
 
（以編號(hào)作答）．
（2）圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（填箭頭旁字母），該如何改正？
 
．
（3）圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有
 
個(gè)．
（4）若圖中的有關(guān)感受器位于大腿，則圖中所示的神經(jīng)中樞位于
 
，經(jīng)改正后的方向中，向大腦皮層傳遞信號(hào)的是
 
，由大腦皮層傳來(lái)指令的可能是
 
．當(dāng)④受到刺激而②損傷時(shí)，
 
（能、不能）產(chǎn)生感覺(jué)．

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