A. | 該系統(tǒng)資源高效利用,內(nèi)部良性循環(huán) | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)光合產(chǎn)物的多級(jí)利用 | |
C. | 桑樹的凋落物、桑葚、蠶沙撒入魚塘中,經(jīng)塘內(nèi)食物鏈的作用實(shí)現(xiàn)了能量的重復(fù)利用 | |
D. | 該體系獲得蠶絲、食品、魚類以及沼氣等,在經(jīng)濟(jì)上和保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境上大有好處 |
分析 1、生態(tài)農(nóng)業(yè)工程在生態(tài)農(nóng)業(yè)中采取的主要措施包括:
(1)將種植、養(yǎng)殖、水產(chǎn)、園藝與林業(yè)、副業(yè)、加工業(yè)扥進(jìn)行優(yōu)化.
(2)將農(nóng)業(yè)廢棄物的轉(zhuǎn)化、再生和資源化等綜合起來.
(3)將節(jié)能、應(yīng)用清潔能源、生態(tài)建筑以及人口控制、生物多樣性保護(hù)等結(jié)合起來.
2、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的優(yōu)點(diǎn)有能量的多級(jí)利用、物質(zhì)循環(huán)再生、廢物資源化.
解答 解:A、生態(tài)工程建設(shè)目的是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的優(yōu)點(diǎn)有能量的多級(jí)利用、物質(zhì)循環(huán)再生、廢物資源化,A正確;
B、該生態(tài)系統(tǒng)中桑葉和桑葚、蠶沙、蛹等被魚塘中魚捕食、食品加工廠加工、沼氣池中微生物分解,使得含有的有機(jī)物被分層多級(jí)利用,B正確;
C、能量應(yīng)是多級(jí)利用而不是重復(fù)利用,C錯(cuò)誤;
D、該體系中獲得蠶絲、食品、魚類以及沼氣等,充分的是物質(zhì)循環(huán)再生,考慮了自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí),要求學(xué)生熟練掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),并能結(jié)合實(shí)際事例,理論聯(lián)系實(shí)際來完成對(duì)問題的分析和判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若在植物細(xì)胞內(nèi),物質(zhì)A可以代表淀粉 | |
B. | 通常在動(dòng)植物細(xì)胞中都能發(fā)生的過程有②③④⑤ | |
C. | 在缺氧狀態(tài)下,⑤過程發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
D. | ①過程產(chǎn)生的ATP可用于植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 性狀的顯、隱性 | B. | 產(chǎn)生配子的比例 | C. | 產(chǎn)生配子的數(shù)量 | D. | 基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙表示分解者,一定是原核生物 | |
B. | 丁的 CO2含量增加將導(dǎo)致臭氧層破壞 | |
C. | 丁→甲可以表示綠色植物的光合作用過程 | |
D. | 乙、丙兩者之間的關(guān)系是捕食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍物鏡 | B. | 高倍物鏡 | C. | 目鏡 | D. | 切片 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級(jí)期末)下列關(guān)于細(xì)胞的說法正確的一組是( )
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞
②含中心體的細(xì)胞必定為動(dòng)物細(xì)胞
③同一動(dòng)物體不同組織細(xì)胞中線粒體含量不同
④植物細(xì)胞必定含葉綠體
⑤能進(jìn)行光能自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物.
A.①③ B.①④ C.③⑤ D.②⑤
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