利用高濃度的食鹽水殺菌的原理是（　�。�
A、高濃度食鹽水中水分不足，不利于細菌生長
B、鈉離子有殺菌作用
C、食鹽水中的氯離子有殺菌的作用
D、細菌由于脫水而死亡
考點：物質進出細胞的方式的綜合
專題：
分析：滲透作用是指水分子通過半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液擴散的過程．水是生命的源泉，沒有水就沒有生命．
解答： 解：A、高濃度食鹽水中溶液濃度過高，能導致細胞失水，從而不利于細菌生長，A錯誤；
B、食鹽水中的鈉離子沒有殺菌作用，B錯誤；
C、食鹽水中的氯離子沒有殺菌的作用，C錯誤；
D、細菌在高濃度的食鹽水中由于大量失水而失去活性，D正確．
故選：D．
點評：本題考查滲透作用的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中能正確表示動物細胞內ATP生成量與氧氣供給量之間關系的是（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病是HIV感染所引起的人類免疫缺陷疾�。嘘P艾滋病的敘述，正確的是（　�。�
A、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期內HIV不復制
B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒有差異
C、HIV主要感染人體B淋巴細胞，導致機體對其它病原微生物入侵的抵抗力下降
D、HIV在繁殖過程中，利用自身的RNA在宿主細胞內合成該病毒的蛋白質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人類皮膚中，
①黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因（A、a和B、b）控制；
②基因A和B可以使黑色素增加，兩者增加的量相等，并可以累加；
③一純種黑人和一純種白人婚配，F(xiàn)1膚色為中間色；
若F1與同基因型的異性婚配，F(xiàn)2出現(xiàn)的基因型種類數(shù)和表現(xiàn)型的比例（　�。�
A、3種，3：8
B、13種，1：2：1
C、9種，9：3：3：1
D、9種，1：4：6：4：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如表表示某一洋蔥表皮細胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實驗記錄，該實驗的主要目的是（　�。�
蔗糖溶液（g/mL） 細胞變化
0.30 發(fā)生質壁分離
0.25 無明顯變化
0.20 有脹大趨勢
A、證明細胞膜具有一定的流動性
B、測定細胞液濃度為0.25g/mL左右
C、驗證原生質具有選擇透過性
D、證實細胞是有生命的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

烹飪過程中產(chǎn)生的油煙冷卻后形成液態(tài)的油脂，傾入下水道后會對環(huán)境造成污染．科研人員通過實驗篩選出了能夠高效分解油脂的微生物．請分析回答：
實驗材料：烹飪油煙冷凝液（來自居民家廚房抽油煙機的油杯）、原始種子菌液（來自某城市污水廠曝氣池污泥）、人工配制的營養(yǎng)液．
（1）實驗過程（如表所示）：
步驟 原始成分及體積 定容 培養(yǎng) 培養(yǎng)溫度 獲得菌種
1 250mL種子菌液、10mL烹飪油煙冷凝液、5mL營養(yǎng)液 500mL 6天 30℃ 菌液a
2 100mL菌液a、20mL烹飪油煙冷凝液、5mL營養(yǎng)液 500mL 6天 30℃ 菌液b
3 100mL菌液b、40mL烹飪油煙冷凝液、5mL營養(yǎng)液 500mL 6天 30℃ 菌液c
從功能上分析此培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．在培養(yǎng)過程中需通入空氣并振蕩培養(yǎng)，由此推測所培養(yǎng)的微生物的異化作用類型是
 
型，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
．
（2）實驗結果（如圖所示）及分析：
①實驗結果顯示
 
菌液適合在實際工程中應用，原因是
 
．
②若在上述培養(yǎng)基中加入
 
，接種培養(yǎng)后，通過觀察
 
特征，可以初步鑒別菌液中微生物的種類．以上三種菌液中
 
菌液的微生物種類最多．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內血糖調節(jié)過程示意圖，a、b表示相關激素，請據(jù)圖回答：

（1）激素a-表示
 
，激素a與肝細胞結合后，引起肝細胞內的生理變化有
 
．
從細胞結構上分析，該激素可作用于肝細胞，而不能作用于肌細胞的主要原因是
 
．
（2）血糖調節(jié)過程既有激素調節(jié)，也有神經(jīng)調節(jié)．飯后半小時激素b的分泌量增加，此過程中胰腺中B細胞接受的信息分子主要是
 
和
 
．使b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進肝細胞、肌細胞和脂肪細胞等
 
．
（3）科學研究發(fā)現(xiàn)，激素a能通過③途徑促進激素b的分泌，以下是利用細胞體外培養(yǎng)的方法設計的實驗驗證上述結論：
第一步：分甲、乙兩組進行實驗，甲組
 
，乙組用低糖的動物細胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細胞作為對照，一段時間后過濾均得到細胞和濾液．
第二步：
 
．
第三步：一段時間后，測定培養(yǎng)液中激素b的含量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列第（1）小題是關于青霉素發(fā)現(xiàn)的實驗研究，第（2）題是關于青霉素抗藥性的研究，請按要求回答
（1）下面是發(fā)現(xiàn)和研究青霉素的過程：

問題：在培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)青霉菌，在其周圍沒有細菌生長．沒有青霉菌的培養(yǎng)基內布滿了細菌．
假設：
實驗：把青霉菌放入培養(yǎng)液內培養(yǎng)，一段時間后除去青霉菌，并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細菌，觀察細菌的生長情況．
結果：這種培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖．
結論：青霉菌可產(chǎn)生一種阻止細菌生長繁殖的物質．
①該實驗的假設是
 
．
②以上實驗還不足以論證以上結論，請在以上實驗的基礎上，補充相應的實驗方法．
 
．
（2）為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設計了如下實驗方案：
步驟1：取培養(yǎng)皿A，加入普通細菌培養(yǎng)基；
取培養(yǎng)皿B若干（分別記作B1、B2、B3…），加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基．
步驟2：將適量某種細菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面，置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細菌菌落．
步驟3：用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無菌液的錐形瓶中，蓋上瓶塞，劇烈震蕩錐形瓶以分散細菌．
步驟4  從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上，將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟5：用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下，然后接種在B2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)較多菌落．
步驟6：再用接種環(huán)再從B2中的菌落上按一下，然后接種在B3表面，培養(yǎng)一段時間┉┉
如此繼續(xù)，直到接種至Bn上（如圖）．
（實驗重復多次，每次實驗結束都要進行嚴格的消毒））
①微生物接種的方法很多，由“步驟2”可知，此步驟采用的可以是
 
法．
比較各培養(yǎng)皿中的細菌數(shù)的多少，可以間接通過計算培養(yǎng)皿中的
 
數(shù)來表示．
②培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細菌相比，主要差異是
 
．
在微生物學上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基．
③如果B1中沒有菌落形成，實驗就無法進行下去．若要使實驗進行下去，可以采用的方法有
 

④從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細菌菌落數(shù)越來越多，菌落也越來越大．請用達爾文理論解釋這種現(xiàn)象：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

建立細胞學說的科學家是施萊登和（　�。�
A、沃森B、施旺
C、達爾文D、克里克

查看答案和解析>>

同步練習冊答案