建立細胞學(xué)說的科學(xué)家是施萊登和( 。
A、沃森B、施旺
C、達爾文D、克里克
考點:細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細胞是一個有機體,一切動植物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生.據(jù)此答題.
解答: 解:A、沃森是構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)家之一,A錯誤;
B、施旺和施萊登建立了細胞學(xué)說,B正確;
C、達爾文提出了生物進化理論,C錯誤;
D、克里克是構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)家之一,他也提出了中心法則,D錯誤.
故選:B.
點評:本題知識點簡單,考查細胞學(xué)說的相關(guān)知識,只要考生識記細胞學(xué)說的建立者即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.對于此類試題,需要考生了解課本中所列舉的一些科學(xué)家及其成就.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

利用高濃度的食鹽水殺菌的原理是( 。
A、高濃度食鹽水中水分不足,不利于細菌生長
B、鈉離子有殺菌作用
C、食鹽水中的氯離子有殺菌的作用
D、細菌由于脫水而死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向.請分析回答下列問題:
(1)生產(chǎn)者、消費者、分解者分別是圖中的
 
、
 
 

(2)寫出圖中含有三個營養(yǎng)級的食物鏈(用字母表示)
 
,若其中第三營養(yǎng)級同化能量為a,則至少需要生產(chǎn)者
 
.食物鏈和食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越高.
(3)在碳循環(huán)過程中,碳元素以
 
形式在生物群落與無機環(huán)境中進行循環(huán),生產(chǎn)者如綠色植物通過
 
作用使碳元素進入到生物群落中,各種生物通過
 
作用使碳元素回到無機環(huán)境中.
(4)在此生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動的特點是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一株高莖易染病植株自花受粉,獲得了640粒種子,這些種子發(fā)育成的植株約有120株為高莖抗病,還有一部分為矮莖抗病,其余都為染。俣ǜ咔o、矮莖與抗病、易染病這兩對相對性狀是對立遺傳的,那么,如果將這120株高莖抗病植株作親本自交得F1,在F1中選擇高莖抗病的再自交,F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳的高莖抗病植株與F2中所有的高莖抗病植株的比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某頭部受傷病人,不能聽懂別人說的話,但能說話,能寫字,也能看書讀報,那么受傷的具體區(qū)域很可能是(  )
A、運動性語言中樞
B、聽覺性語言中樞
C、視覺性語言中樞
D、運動中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗操作步驟的敘述中正確的是( 。
A、斐林試劑與蔗糖溶液水浴加熱5分鐘出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、鑒定(可溶性)還原糖時,要先加入斐林試劑甲液,再加斐林試劑乙液
C、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑要先將A液和B液混合均勻后,再加入樣品試管中
D、用花生種子制作臨時裝片鑒定脂肪時,需用顯微鏡才能看到細胞中被染色的脂肪顆粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,不屬于反射活動的是(  )
A、司機看見紅燈剎車
B、天熱出汗
C、白細胞吞噬細菌
D、吃食物時,分泌唾液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種物質(zhì)不是植物激素( 。
A、赤霉素B、細胞分裂素
C、生長素D、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況(相對量).有關(guān)敘述正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的凈光合作用量可用④-①表示
B、若②的量減小,則該生態(tài)系統(tǒng)消費者死亡率降低
C、該生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量的多少可用③表示
D、該生態(tài)系統(tǒng)一年中積累有機物的量可用④-②表示

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