分析 在血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中,胰島素具有促進細(xì)胞攝取、利用、儲存和轉(zhuǎn)化葡萄糖的作用,是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素主要是促進血糖的來路,即促進肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,提高血糖濃度,而具有拮抗作用;腎上腺素在血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中,與胰高血糖素具有協(xié)同作用,而共同作用使血糖升高.
解答 解:(1)胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié),這說明胰島B細(xì)胞既能感知血糖濃度的變化,也能識別神經(jīng)遞質(zhì),這與胰島B細(xì)胞細(xì)胞膜表面有多種受體有關(guān).胰島素的主要生理作用是通過促進組織細(xì)胞對葡萄糖的提取、利用和貯存,從而使血糖水平降低,參與這一過程的神經(jīng)中樞位于下丘腦中.
(2)研究發(fā)現(xiàn),胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素抑制胰島A細(xì)胞的分泌.若要證明該推斷正確,可設(shè)計實驗驗證,大致思路是:選取經(jīng)過饑餓處理的同品種、同日齡的健康大鼠先做實驗前測試,然后注射適量的胰島素,通過比較注射前后(血液中)胰高血糖素的濃度變化來確認(rèn).
故答案為:
(1)多種受體(多種糖蛋白) 促進組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、利用和貯存 下丘腦
(2)胰島素 注射前后(血液中)胰高血糖素
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是一個有機體,一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 | |
B. | 細(xì)胞有它自己的生命,又對生物整體的生命起作用 | |
C. | 細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成 | |
D. | 新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
物質(zhì) | 蛋白質(zhì) | 糖類 | 脂質(zhì) |
占細(xì)胞鮮重的比例 | 7%~10% | 1%~1.50% | 1%~2% |
熱量值 | 17.75kJ/g | 17.75kJ/g | 38.95kJ/g |
A. | 脂質(zhì)是主要的能源物質(zhì) | |
B. | 糖類是主要的儲能物質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)是主要的能源物質(zhì) | |
D. | 三者都能氧化分解釋放能量供生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳病患者的致病基因會遺傳給子代 | |
B. | 不含有致病基因就不患遺傳病 | |
C. | 基因或染色體異常而引起的疾病 | |
D. | 先天性疾病就是遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
不同處理 | 蒙古櫟 | 楊 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
8 | 13 | 15 | 25 | 15 | 12 | 11 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖+O2→CO2+H2O | B. | CO2+H2O→葡萄糖+O2 | ||
C. | ATP、GTP、UTP、CTP參與RNA合成 | D. | 葡萄糖+果糖→蔗糖 |
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