如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性圖解．對此理解不正確的是（　　）
A、a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、a為恢復(fù)力穩(wěn)定性，b為抵抗力穩(wěn)定性
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系
D、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性成相反關(guān)系
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析，生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度越大，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)中組分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強，則抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，則a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)成分越簡單，則越容易恢復(fù)，即恢復(fù)力穩(wěn)定性增加，因此b為恢復(fù)力穩(wěn)定性，B錯誤；
C、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力越弱，即恢復(fù)力穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系，C正確；
D、一般情況下，抵抗力穩(wěn)定性強的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性就弱，成相反關(guān)系，D正確．
故選：B．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力，解題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強，其抵抗力穩(wěn)定性就越強，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)細胞呼吸過程的圖解．請根據(jù)圖回答下列問題．（[]填字母）
（1）圖中①②③所代表的物質(zhì)分別
 
、
 
．
（2）圖中④、⑤、⑥中代表大量能量的是：[
 
]，釋放大量能量的過程是在
 
上進行的．
（3）如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌細胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式
 
．
（4）將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中，小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O的化合物是
 
．
（5）經(jīng)測定，蠶豆種子在發(fā)芽的早期，CO2的釋放量比O2的吸收量大3～4倍，這說明此時的蠶豆呼吸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等生物細胞電子顯微鏡下的部分視野，有關(guān)該細胞的敘述錯誤的是（　�。�
A、此細胞一定是動物細胞
B、在結(jié)構(gòu)3中一定有水的生成
C、沒有膜結(jié)構(gòu)的細胞器是2和3
D、含有DNA的結(jié)構(gòu)有1、2、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達到檢測疾病的目的．這里的基因探針是指（　�。�
A、人工合成的免疫球蛋白的DNA分子
B、人工合成的苯丙氨酸羥化酶的DNA分子
C、用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的蛋白質(zhì)分子
D、用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

2007年10月，美國生物學(xué)家克雷格?文特爾及其團隊宣布，他們通過將取自不同種生物的基因連接并成功移植到一個沒有染色體的細胞中，創(chuàng)造了有史以來的第一個“人造生命”．下列有關(guān)敘述，錯誤的是（　�。�
A、“人造生命”誕生過程類似于基因工程技術(shù)，可以實現(xiàn)不同物種之間的基因重組
B、“沒有染色體的細胞”為導(dǎo)入基因的表達提供了能量、酶系統(tǒng)等
C、“人造生命”的誕生可能引發(fā)制造新物種等問題的爭論
D、“人造生命”的誕生證明人類完全可以制造生命

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于目的基因獲取過程的敘述中，不正確的是（　�。�
A、人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段
B、真核與原核生物的目的基因均可從基因文庫中提取
C、原核生物的目的基因一般不從cDNA文庫中提取
D、若可設(shè)計出特定引物，PCR方法也可獲取目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動物細胞培養(yǎng)的說法，不正確的是（　　）
A、動物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化
B、應(yīng)選用細胞分裂能力強的動物組織作為培養(yǎng)材料
C、動物組織培養(yǎng)前需用胰蛋白酶將組織分散成單個細胞，制成細胞懸浮液
D、動物組織培養(yǎng)能像植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞中某些結(jié)構(gòu)的模式圖，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、C、D、E、F都含有核酸
B、藍細菌細胞中含有E和F
C、蛋白質(zhì)經(jīng)過A加工后都被分泌到細胞外
D、綠色植物的所有細胞都含有A、C、D、E、F

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請回答下列問題：

（1）若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，產(chǎn)生的末端是
 
末端，其產(chǎn)物長度分別為
 
．
（2）若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同DNA片段．
（3）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進行，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是
 
．在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后，為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)．
（4）限制酶MumⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分是 和 ．如圖4表示目的基因兩端的堿基對序列，請在圖4方框中繪出限制酶EcoRⅠ作用后獲得目的基因．
（5）圖3中A、B、C、D表示四種質(zhì)粒，其中箭頭所指部位為酶的識別位點，質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因，適于作為目的基因運載體的質(zhì)粒是
 
，理由是
 
．

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